@MASTERSTHESIS{ 2025:248864837,
 	title = {Pensamento computacional nas aulas de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental I: possibilidades para a prática da leitura e da escrita em sala de aula},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7936",
 	abstract = "O Pensamento Computacional é uma habilidade que visa aprimorar a resolução de
 problemas, o trabalho em equipe e a organização de ideias em textos, com o propósito
 de torná-los claros e objetivos, permitindo que tanto máquinas quanto seres humanos
 possam compreendê-los. Além de potencializar a utilização dos recursos tecnológicos
 por meio da realização de atividades que façam o uso de equipamentos eletrônicos
 (computadores, tablets, celulares), ela também pode ser ensinada/aprendida sem a
 utilização desses recursos, com atividades desplugadas (jogos de tabuleiro e blocos
 de encaixe). Perguntamo-nos como o Pensamento Computacional pode auxiliar na
 implementação e nas práticas de leitura e de escrita, para ampliar as habilidades de
 compreensão e de interpretação de diferentes gêneros discursivos em sala de aula.
 O objetivo principal desta pesquisa é implementar práticas de letramentos aliadas ao
 uso do PC nas aulas de Língua Portuguesa para estudantes do Ensino Fundamental
 I – 3º ano –, visando ao desenvolvimento de abordagens multimodais por meio da
 elaboração de uma Unidade Didática baseada no PC. A pesquisa fundamenta-se na
 teoria dos multiletramentos de Rojo (2012, 2015, 2019); no Pensamento
 Computacional, segundo Brackmann (2017) e Raabe (2017, 2020); nos estudos da
 linguagem e da alfabetização, de acordo com Marcuschi (2002, 2005), Bakhtin (2011),
 Soares (1990, 2004, 2009, 2020), e da formação leitora, Cagliari (1994, 1998) e Fleck
 (2020), entre outros. Dessa forma, investigamos o uso de diversas textualidades em
 sala de aula, considerando os diferentes meios multimodais contemporâneos. Trata-
 se de uma pesquisa bibliográfica e de uma pesquisa-ação, com o desenvolvimento de
 estratégias para mitigar as problemáticas identificadas nos encaminhamentos
 propositivos pelos livros didáticos e a necessidade de ampliação do trabalho realizado
 com a leitura e escrita dos estudantes. A elaboração e implementação da Unidade
 Didática, composta por atividades de leitura, escrita, compreensão e produção de
 textos – tanto orais quanto escritos –, desenvolvida ao longo de 30 horas/aulas,
 possibilitou a participação dos estudantes em atividades coletivas e individuais, jogos
 pedagógicos e tarefas mediadas pelo uso de recursos tecnológicos. Buscamos
 favorecer a compreensão das relações entre o Pensamento Computacional, os textos
 injuntivos e a multimodalidade presente nessas textualidades. A pesquisa realizada
 permitiu que os estudantes lessem, produzissem e consumissem textos em diferentes
 meios/suportes e, assim, os recursos tecnológicos disponíveis na escola foram
 integrados ao processo de ensino para fins pedagógicos por meio de uma
 aprendizagem lúdica, desenvolvendo habilidades de leitura, escrita, interpretação,
 resolução de problemas, debate de ideias e valorização das produções dos
 estudantes, tornando-as significativas. O encadeamento das atividades em torno de
 uma temática comum favoreceu a progressão das habilidades leitoras e escriturais
 dos estudantes. Desse modo, destacamos a relevância do Pensamento
 Computacional na ampliação dos conhecimentos dos estudantes das séries iniciais
 do Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}