@MASTERSTHESIS{ 2025:740411747,
 	title = {Obsessão securitária e educação cívico-militar: implicações na gestão escolar do Colégio Cívico Militar Professor Vicente de Carli},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7932",
 	abstract = "Esta dissertação se vinvula à linha 2, do Programa de Mestrado em Educação da Universidde 
 Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Campus de Francisco Beltrão. Retratou o tema da 
 realidade vivida por um escola, em Francisco Beltrão, que adotou a conformção cívico-militar. 
 Notadamente no quesito gestão (analisada via documentos institucionais). O processo de 
 militarização de escolas públicas no estado do Paraná é uma política educacional recente, iniciando 
 em 2019 com a adesão ao Programa Escolas Cívico-militar (Pecim) do governo federal. Tal 
 programa se expandiu em 2020, a partir da aprovação da Lei Estadual Nª 20.338/2020, que institui 
 o Programa Colégios Cívico-militares. De acordo com essa Lei, o modelo paranaense apresentou 
 diretrizes e características distintas do Programa do Governo Federal e de outros estados 
 brasileiros, se estruturando principalmente por meio de um formato híbrido, o qual previa/prevê a 
 Cooperação Técnica entre a Secretaria de Estado da Educação e do Esporte e a Secretaria de Estado 
 da Segurança Pública. Com isso, a gestão escolar passou a ser compartilhada, inicialmente, entre 
 um Diretor Militar e o Diretor-Geral (civil). Desde a sua aprovação a Lei passou por mudanças 
 significativas, que possibilitaram flexibilizar os critérios para seleção das instituições e autorizou 
 a adesão de um maior número de escolas, ao Programa. O objetivo desta pesquisa foi compreender 
 de que forma a Gestão Compartilhada têm se dado, em uma escola específica, que adotou o 
 formato, cívico-militar, na cidade de Francisco Beltrão. Para isto, desenvolvemos a seguinte 
 problematização: Analisar que saberes têm norteado a gestão escolar da Escola Cívico-Militar 
 professor Vicente de Carli, a partir da inserção de influências advindas do campo da militarização, 
 desde o ano de 2020. Como metodologia de pesquisa adotou-se, inicialmente, o estudo de caso. Na 
 sequência, adotamos, mais especificamente, a análise documental. As fontes de análises utilizadas 
 foram: diário oficial, leis, resoluções, editais, instruções normativas, projetos de lei, manuais dos 
 Colégios Cívicos-militares, Projeto Político Pedagógico, regimento Escolar, os quais permitiram 
 compreender de que modo a gestão foi pensada e configurada. Considerando a abrangência e 
 característica desse tema, foi utilizado como recorte de análise os documentos citados acima, 
 analisados a partit da perspectiva pôs-estruturalista. Contribuíram para essas reflexões Garland 
 (2001), Foucault (2014), os documentos: Projeto Político Pedagógico (PPP), Manual dos 
 Estudantes Colégio Cívico-militar (CCM), além de autores que pesquisam mais especificamente 
 a gestão compartilhada. O estudo nos possibilitou compreender que a gestão compartilhada 
 apresenta desafios a serem superados, como a resistência de alguns alunos diante das regras 
 estabelecidas. Contudo, alguns dos principais objetivos que são a redução da violência, da baixa 
 frequência escolar, a melhora no rendimento escolar, o aumento da disciplina e a maior consciência 
 dos valores cívicos, proporcionando o exercício da cidadania, parecem estar em construção na 
 referida escola e, assim entendemos, não devem ser desprezados. Embora, os mesmos, por si só, 
 não deem conta de se resolver problemas de ordem social, econômica, que fazem parte das famílias 
 dos alunos e que transparecem no cotidiano escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}