@MASTERSTHESIS{ 2025:705923324,
 	title = {Escrita e reescritas de relatos de experiências: uma proposta didática para o 5º ano do Ensino Fundamental I},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7947",
 	abstract = "A produção textual em sala de aula representa um desafio constante para o
 desenvolvimento das habilidades de escrita dos alunos. Embora a escrita inicial
 constitua uma etapa essencial, é na reescrita que se consolida a construção de textos
 mais coesos, coerentes e adequados à situação comunicativa. A correção e a
 reescrita oferecem aos alunos a oportunidade de refletir criticamente sobre suas
 produções, identificar aspectos a serem aprimorados e desenvolver maior consciência
 sobre o processo de escrita. Esta pesquisa, fundamentada na concepção
 interacionista de linguagem, teve como objetivo investigar os efeitos das intervenções
 da professora no processo de reescrita de textos de alunos do 5º ano do Ensino
 Fundamental I, em uma escola pública municipal do Oeste do Paraná. Com
 abordagem qualitativa, articulada à Linguística Aplicada e orientada pelos princípios
 da pesquisa-ação, a investigação possibilitou a análise do contexto escolar em sua
 complexidade e a construção conjunta de saberes entre docente e discentes. O
 estudo tomou como base as produções textuais e duas reescritas realizadas pelos
 alunos no âmbito da proposta didática intitulada Foz do Iguaçu: uma viagem especial.
 A proposta envolveu a produção de relatos de experiência a partir de uma viagem
 realizada pela turma à cidade de Foz do Iguaçu, cujos textos compuseram um livro,
 disponibilizado em versão digital para os familiares e em versão impressa para a
 biblioteca da escola. Desenvolvida ao longo de 17 aulas, entre setembro e novembro
 de 2024, a proposta incluiu o estudo do gênero “relato de experiência”, a produção
 inicial dos textos, a correção pela professora, atividades focadas nas dificuldades
 identificadas por meio de uma tabela de critérios elaborada previamente pela
 pesquisadora, uma primeira reescrita, nova rodada de correções e, por fim, a
 digitalização dos textos. As devolutivas foram realizadas por meio de orientações
 coletivas e bilhetes individuais, respeitando as necessidades de cada aluno. A
 sistematização das dificuldades por meio da tabela permitiu identificar, visualizar e
 acompanhar com precisão a evolução dos alunos ao longo das versões textuais. A
 comparação entre os textos iniciais e finais evidenciou avanços significativos,
 indicando que o trabalho estruturado com foco na revisão e na reescrita favoreceu não
 apenas a melhoria da qualidade textual, mas também o fortalecimento da autoria e o
 maior engajamento dos alunos no processo de escrita. Os resultados demonstram
 que práticas pedagógicas reflexivas, planejadas e mediadas pela escuta e pela
 intervenção intencional da professora são essenciais para o desenvolvimento de todas
 as etapas da produção escrita por parte dos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}