@MASTERSTHESIS{ 2025:1785663910,
 	title = {O protagonismo infantil nas narrativas do cotidiano em um CEIM de Chapecó-SC: entre a subversão e a resistência},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7921",
 	abstract = "A presente dissertação, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade 
 Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), na linha Cultura, Processos Educativos e Formação 
 de Professores e ao Grupo Educação, Crianças e Infância (GPECI), tem como tema central o 
 protagonismo infantil. Nesse sentido, o estudo destaca as culturas infantis e suas inter-relações 
 com os processos educativos em instituições de educação infantil, possibilitando subsídios para 
 a formação de professores no curso de pedagogia. A criança ter voz, se expressar e ser ouvida 
 ainda é um direito a ser alcançado e incorporado pelos diferentes atores sociais. No contexto 
 educacional, é importante que os professores compreendam o que é o protagonismo e como 
 promover o protagonismo infantil. bem como a formação continuada das professoras dos 
 CEIMs. O objetivo da pesquisa é analisar como se estabelecem as relações de protagonismo 
 entre crianças e professoras em uma turma de um CEIM de Chapecó-SC. Para alcançar tal 
 objetivo realizou-se uma investigação qualitativa de cunho etnográfico (ANDRÉ, 1995; 
 CORSARO, 2005), desenvolvida sob a perspectiva fenomenológica (BICUDO, 1994; 
 MACHADO, 2013), com aporte teórico da sociologia da infância (PROUT E JAMES, 1990; 
 CORSARO, 1997). A pesquisa foi desenvolvida em um Centro de Educação Infantil Municipal 
 (CEIM) de Chapecó-SC. Os sujeitos participantes foram vinte crianças da turma Crianças Bem 
 Pequenas-B. A pesquisa foi submetida ao Comitê de Ética em Pesquisa (CEP) da UNIOESTE 
 e aprovada sob o parecer nº 5.976.295. Foi realizada a observação participante na turma, para 
 registrar os observáveis, o pesquisador utilizou um diário de bordo e uma câmera fotográfica 
 para registro das cenas. O período de observação compreendeu de 23 de maio a 30 de outubro 
 de 2023, com sessões semanais, das 07h45 às 11h45. As metodologias visuais são importante 
 recurso em investigações com bebês e crianças bem pequenas, pois possibilitam ao pesquisador 
 refletir sobre o universo complexo que constitui as narrativas destes sujeitos. Foram realizadas 
 também entrevistas semiestruturadas com as profissionais daquele grupo, tendo em vista a 
 importância de ouvir todos os sujeitos participantes. O trabalho acentuou a importância de os 
 professores perceberem as crianças como sujeitos ativos, cidadãos de direitos e dotados de 
 cultura e compreenderem a necessidade de favorecer a expressão das linguagens infantis e a 
 participação da criança no seu próprio processo formativo. As conclusões apontam que a 
 participação é um direito da criança e a prática pedagógica deve ser pautada nesse direito. Assim 
 como, a pesquisa assinala a importância de as crianças terem participação ativa na pesquisa 
 educacional que envolve crianças sendo percebidas como protagonistas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}