@PHDTHESIS{ 2025:268512283,
 	title = {Compreensões de educação para a sexualidade em discursos de professoras(es) de ciências e nas pesquisas em ensino no Brasil: olhares foucaultianos},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7915",
 	abstract = "Discutir sexualidade em ambientes escolares é uma tarefa necessária e, ao mesmo
 tempo, desafiadora para algumas/alguns docentes, como aquelas(es) das áreas de
 ciências que, por comportarem em suas disciplinas conteúdos, como os sistemas
 genitais e adolescência, acabam sendo responsabilizadas(os) a discutir a temática
 sexualidade por sua relação ao conteúdo biológico. Mediante o exposto, objetivamos
 problematizar, sob a perspectiva da epistemologia foucaultiana, as compreensões de
 professoras(es) de ciências sobre a temática sexualidade. Para alcançar esse
 objetivo, inicialmente, discutimos alguns fundamentos teóricos e os relacionamos
 quanto à educação e à sexualidade, tendo como base o pensamento foucaultiano. Em
 seguida, apresentamos os percursos metodológicos com uma nova possibilidade de
 análise de artigos e trabalhos, a Compilação de Cenário Textual, que já a utilizamos
 na sequência para construir um panorama de pesquisas nos Anais do Encontro
 Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências sobre a temática sexualidade.
 Seguidamente, apresentamos e discutimos as respostas de um formulário preenchido
 por 72 professoras(es) de todas as regiões do Brasil, descrevendo como trabalham
 com a sexualidade e como a compreendem. O questionário foi constituído por
 perguntas fechadas e abertas, estas últimas também instigavam correlações entre
 termos recorrentes socialmente. Os dados e resultados são discutidos junto às obras
 de Michel Foucault e com autoras(es) alinhadas(os) a seu pensamento, o que nos
 favorece uma aproximação junto a um discurso analisado de forma epistemológica e
 metodológica com bases foucaultianas. Esta investigação demonstra como a
 sexualidade é compreendida e trabalhada pelos sujeitos da pesquisa que atuam com
 ela nas instituições escolares, incluindo uma pluralidade de estratégias metodológicas
 e de compreensões conceituais. Ademais, os conceitos apresentados pelas(os)
 professoras(es) demonstram estar em caminhos de busca pelos sentidos científicos,
 mas que, por vezes, ainda não haja um domínio sobre tal, construindo conceitos que
 podem afastar sua cientificidade. Destarte, as(os) professoras(es) de ciências buscam
 abordar a sexualidade em sala de aula para além dos conceitos biológicos, embora
 não tenham domínio conceitual e científico sobre alguns termos e nomenclaturas.
 Apesar de movimentos que aparentam invisibilizar a temática sexualidade nas
 escolas, ela resiste e persiste ao ser trabalhada com foco em possibilitar aos
 estudantes o autoconhecimento e o respeito ao próximo. Assim, a nossa tese circunda
 no fato de que professoras(es) de ciências devem ser percebidos como dispositivos
 mobilizadores de saber e poder de uma educação para a sexualidade dentro das
 instituições escolares. Esperamos que os resultados deste trabalho possam ainda ser
 fonte de inspiração a pesquisadoras(es) e professoras(es) das áreas envolvidas: a
 Educação e a Sexualidade.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}