@PHDTHESIS{ 2025:1983566814,
 	title = {O sujeito professor bacharel que ensina ciência e tecnologia nos cursos de educação profissional integrada ao ensino médio},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7898",
 	abstract = "Os cursos de Educação Profissional Integrada ao Ensino Médio proveem ensino
 no nível da Educação Básica e demandam atuação de bacharéis e tecnólogos,
 muitas vezes sem formação direcionada à docência, como professores nos
 componentes curriculares da formação profissional. O ensino de ciência e
 tecnologia acaba sendo delegado também a este professor, situação
 consolidada pelas características do currículo integrado. Existem ainda outros
 elementos que complexificam a constituição da subjetividade deste professor,
 influenciando sua identidade, como a finalidade da Educação Profissional e a
 trajetória da carreira do bacharel na educação. Com o intuito de compreender
 alguns elementos da composição da subjetividade e da identidade deste
 professor bacharel, nesta pesquisa de tese inicialmente desenvolvemos
 reflexões teóricas acerca da análise do discurso de inspiração foucaultiana
 associada aos Estudos Culturais como elementos para refletir acerca dessas
 constituições subjetivas e identitárias. Em um primeiro momento de análise
 empírica, apresentamos, por meio de viés da arqueologia de Foucault, as
 materialidades enunciativas de artigos acadêmicos localizados pelo portal
 “Periódicos CAPES”, para identificar como este discurso autoriza e posiciona o
 bacharel enquanto professor de ciência e tecnologia nos cursos da Educação
 Profissional Integrada ao Ensino Médio, compondo sua subjetividade. Como
 resultados, percebe-se um discurso que considera pouco legítima a atuação do
 bacharel enquanto professor de ciência e tecnologia. Em um segundo momento
 de análise empírica, o enfoque volta-se ao projeto pedagógico de um curso de
 formação destinado à atuação deste sujeito, de modo mais direcionado pelos
 estudos genealógicos de Foucault; neste momento nos interessa saber como as
 práticas institucionais decorrentes das materialidades enunciativas do discurso
 deste documento, do currículo deste curso, compõem esta subjetividade. Neste
 segundo momento percebe-se um discurso no qual há uma maior legitimidade
 deste sujeito docente. Por fim, de posse das análises realizadas associadas aos
 pensamentos da ética – “terceiro domínio” – de Foucault, elaboramos
 proposições com as quais o professor bacharel de ciência e tecnologia pode se
 alinhar para compor sua ética e estética de atuação, realizar o cuidado de si e
 dos outros.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}