@MASTERSTHESIS{ 2025:388024998,
 	title = {Educação Infantil: uma proposta de formação continuada fundamentada na pedagogia histórico-crítica, em Missal – PR},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7890",
 	abstract = "A coordenação pedagógica municipal no município de Missal, Paraná, é responsável pela formação continuada dos profissionais envolvidos no processo educacional. Nesse contexto, esta pesquisa, desenvolvida no âmbito do Programa de Pósgraduação em Ensino da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, na linha de pesquisa Linguagens e Tecnologias, tem como objetivo geral elaborar uma proposta de formação continuada para as professoras de Educação Infantil que atuam nos Centros Municipais de Educação Infantil de Missal. A proposta está fundamentada em estudos pautados na Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural, teorias que orientam o currículo do município. A compreensão dessas bases teóricas, sustentadas pela perspectiva do Materialismo Histórico-Dialético e sua concepção de homem, sociedade, trabalho e formação humana, constitui-se como fundamento essencial para a superação de práticas pedagógicas espontaneístas e para a compreensão da importância do ensino, desde a primeira infância, como premissa do desenvolvimento das crianças, contribuindo com o planejamento pedagógico nos
 Centros Municipais de Educação Infantil e promovendo a formação integral e a emancipação dos sujeitos. O estudo delineia-se por meio de uma pesquisa-ação, cujos procedimentos metodológicos foram organizados a partir da análise dos dados obtidos mediante questionário aplicado a todas as professoras de Educação Infantil concursadas que atuam nos três Centros Municipais de Educação Infantil, selecionadas em razão de sua estabilidade no quadro profissional. O questionário buscou investigar a compreensão das docentes acerca dos pressupostos das teorias histórico-crítica e histórico-cultural. O levantamento bibliográfico de produções
 científicas relevantes para subsidiar a qualificação das profissionais precedeu a formação continuada, fundamentada nos princípios da teoria da Pedagogia HistóricoCrítica e da Psicologia Histórico-Cultural. Como etapa conclusiva, o processo formativo foi avaliado pelas participantes por meio de um novo questionário, aplicado via Google Forms. Os resultados indicaram uma avaliação positiva da formação continuada, considerada pelas docentes como um suporte significativo para a compreensão das teorias em questão.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}