@MASTERSTHESIS{ 2023:692981928,
 	title = {A formação de professores para as relações étnico-raciais: uma análise das publicações acadêmicas de 2014 a 2022},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7889",
 	abstract = "A Lei Nº 10.639/2003 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei Nº 9.394/1996) inserindo no currículo escolar a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira, tendo entre aspectos motivadores a necessidade de combater
 o racismo e a promoção da valorização da cultura afro-brasileira. Assim, a Lei Nº 10.639/2003 busca promover a inclusão e a diversidade, reconhecendo a importância das contribuições dos africanos e afrodescendentes para a formação da sociedade brasileira. É razoável esperar que, após 20 anos da promulgação se possa observar seus reflexos na política educacional em relação à diversidade pois, neste período, tem sido estimulados debates sobre a diversidade na educação em diferentes âmbitos da sociedade, tendo como objetivo combater o preconceito e a discriminação. Considerando que não basta inserir a obrigatoriedade do conteúdo sem a capacitação de professores observa-se a necessidade de avaliar os processos de formação docente necessário e refletir sobre os desafios a serem enfrentados e elaborar sugestões que podem lançar luz no debate sobre a efetiva implementação da Lei. O objetivo deste trabalho é analisar a produção acadêmica, sob a forma de artigos científicos publicados em periódicos e relacionados à formação de professores para as relações étnico-raciais, buscando oferecer uma visão geral das principais tendências e contribuições da literatura sobre o tema, bem como identificar lacunas na pesquisa e áreas que necessitam de maior investigação. Como resultado apresentamos uma revisão de literatura sobre a temática no período de 2014 a 2022 e comparamos esta produção com dados de literatura relatados para o período 2003 a 2013. Considerando a base de dados utilizada, bem como os critérios de inclusão definidos de antemão, agrupamos as 41 publicações acadêmicas que compuseram o corpus de análise nas categorias Currículos e Programas; Ações Afirmativas e Políticas Educacionais; Propostas e Práticas Pedagógicas; Identidades; e Instrumentos Pedagógicos, classes essas já presentes na literatura e que refletem as
 temáticas predominantes na discussão sobre a implementação da Lei 10639/2003 na primeira década de sua implantação. Ao comparar as frequências de artigos em cada categoria em relação ao total de artigos encontramos que, na primeira década de vigência da Lei, as temáticas Currículos e Programas e Ações Afirmativas e Políticas Educacionais foram predominantes, enquanto a segunda década é marcada pela predominância das temáticas Propostas e Práticas Pedagógicas e Identidades, mostrando uma mudança de foco no debate sobre o tema. Além disso, a evolução da produção acadêmica aponta a consolidação da temática como um importante campo de pesquisa científica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}