@MASTERSTHESIS{ 2025:240942085,
 	title = {Currículo Para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel- PR: do documento escrito aos discursos dos docentes de ciências},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7862",
 	abstract = "Atualmente, o Currículo para a Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel é o
 documento que orienta o trabalho dos docentes que ministram o componente
 curricular de Ciências na etapa do Ensino Fundamental. Esse documento foi revisado
 e ampliado para atender às legislações estaduais e nacionais, estando em vigor desde
 2020. O objetivo geral desta pesquisa é analisar as mudanças propostas na
 reestruturação do currículo da Rede Pública Municipal de Ensino de Cascavel e o
 discurso dos professores em relação à implementação dessas alterações na prática
 docente no ensino de Ciências. Para tanto, foram definidos os seguintes objetivos
 específicos: 1) realizar uma revisão bibliográfica a partir de periódicos qualificados
 como A1, abordando o currículo e o ensino de Ciências no Ensino Fundamental; 2)
 identificar e comparar a fundamentação teórica, os conteúdos e os objetivos do
 componente de Ciências nos currículos de 2008 e 2020 do município de Cascavel,
 bem como confrontá-los com a atual BNCC (2017); 3) compreender a concepção de
 currículo e sua função no discurso dos professores de Ciências da Rede Pública
 Municipal de Ensino de Cascavel; 4) entender a percepção dos professores sobre as
 alterações curriculares propostas para a área de Ciências no município; e 5) identificar
 os desafios enfrentados pelos professores para implementar as propostas curriculares
 do componente de Ciências em sua prática docente. A partir de uma abordagem
 metodológica qualitativa, realizamos inicialmente uma revisão bibliográfica do tipo
 estado do conhecimento (EC) com foco no ensino de Ciências e nas discussões sobre
 currículo no Ensino Fundamental, baseada em periódicos classificados no estrato A1
 da Capes (Quadriênio 2017-2020). Em seguida, por meio de uma análise documental,
 foram analisados e comparados os currículos municipais de 2008 e 2020 com a BNCC
 (2017). Também foi aplicado um questionário a 55 professores para explorar suas
 percepções sobre o currículo. As respostas foram analisadas e agrupadas em
 categorias ou temas, a partir dos pressupostos metodológicos da análise de conteúdo
 de Bardin (2011). Os resultados da pesquisa revelaram múltiplas interpretações sobre
 o currículo prescrito, destacando sua diversidade de significados e aplicações. No
 entanto, o desconhecimento de alguns professores sobre a proposta curricular
 evidencia uma lacuna na compreensão das teorias curriculares e aponta para a
 necessidade de maior divulgação e capacitação docente. A análise documental e as
 percepções dos professores indicam que as alterações propostas pela BNCC tiveram
 impacto limitado no currículo de Cascavel em razão de sua base teórico-metodológica
 própria, que diverge em alguns aspectos da BNCC. Por fim, foram identificados
 diversos desafios enfrentados pelos professores na implementação do currículo de
 Ciências, como a falta de infraestrutura, materiais didáticos inadequados, formação
 docente e carga horária insuficientes. Esses fatores dificultam tanto a aplicação efetiva
 do currículo quanto a compreensão dos conteúdos pelos alunos, evidenciando a
 necessidade de investimentos e adequações para garantir a qualidade do ensino de
 Ciências na rede municipal.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}