@MASTERSTHESIS{ 2025:1212488641,
 	title = {Rudolf Steiner: Uma análise histórica de sua concepção de autoeducação e educar para a liberdade.},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7847",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como objetivo geral compreender a concepção de autoeducação
 na perspectiva de Rudolf Steiner (1861-1925), com foco na relação entre pensar,
 sentir e querer e sua contribuição para a formação integral do ser humano. Para isso,
 foram delineados os seguintes objetivos específicos: (i) analisar a conjuntura histórica,
 política, econômica e social na qual Steiner desenvolveu suas ideias educacionais; (ii)
 compreender os pressupostos teóricos da Pedagogia Waldorf, destacando suas
 bases filosóficas e metodológicas; (iii) identificar de que maneira a concepção
 educacional de Steiner pode contribuir para o pensamento pedagógico, especialmente
 no que se refere à educação para a liberdade e à autoeducação. O estudo justificou-
 se pela necessidade de repensar a educação contemporânea a partir de uma
 abordagem mais holística, que valorize a individualidade e o desenvolvimento integral
 dos estudantes. A metodologia adotada baseou-se em uma análise historiográfica e
 bibliográfica, utilizando obras primárias de Steiner (1918; 1919; 1985; 1999; 2000;
 2004; 2016; 2018) e secundárias de autores como Bach Junior (2012; 2015; 2019),
 Lanz (2003; 2007; 2016), Franciulli (2015) e Mutarelli (2014). O primeiro capítulo
 contextualizou a vida e obra de Steiner, abordando suas influências filosóficas e
 pedagógicas. O segundo capítulo analisou sua concepção educacional, destacando a
 Pedagogia Waldorf e a ênfase no desenvolvimento integral do aluno. O terceiro
 capítulo explorou os conceitos de autoeducação e educar para a liberdade,
 ressaltando sua aplicabilidade no cenário educacional atual. Conclui-se que a
 proposta educacional de Steiner representa uma alternativa metodológica relevante
 para a educação contemporânea, capaz de promover um ensino intuitivo e centrado
 no aluno. No entanto, reforça-se a necessidade de mais investigações empíricas
 sobre sua aplicação em diferentes contextos educacionais, especialmente no ensino
 público, considerando os desafios de adaptação curricular e acessibilidade a esse
 modelo pedagógico.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}