@PHDTHESIS{ 2025:218961342,
 	title = {A fenomenologia da emoção na aprendizagem: subjetividade, corpo e percepção na experiência/vivência cognitiva},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7854",
 	abstract = "Esta tese investiga a relação entre emoções e cognição a partir de uma abordagem
 fenomenológica e neurocientífica. A pergunta norteadora da pesquisa é: de que
 maneira a integração entre fenomenologia e neurociência pode contribuir para a
 compreensão dos processos emocionais e cognitivos na aprendizagem e na
 adaptação cerebral? O estudo examina como a experiência subjetiva influencia e
 complementa a compreensão dos processos emocionais e cognitivos no contexto da
 aprendizagem. Argumentamos que a fenomenologia oferece um aporte teórico
 relevante ao considerar a intencionalidade da consciência e a percepção incorporada
 como elementos fundamentais da cognição. Além disso, integramos perspectivas
 neurocientíficas para analisar como a neuroplasticidade e as bases biológicas das
 emoções impactam o desempenho cognitivo. A pesquisa segue uma abordagem
 qualitativa, fundamentada em uma revisão bibliográfica que contempla autores
 clássicos da fenomenologia, como Husserl e Merleau-Ponty, bem como estudos
 contemporâneos em neurociência cognitiva. Como procedimentos analíticos,
 utilizamos a epoché, a análise eidética e a variação imaginativa para examinar a
 interdependência entre emoções e cognição e suas implicações para práticas
 pedagógicas. Os resultados indicam que compreender a aprendizagem a partir da
 inter-relação entre emoção e cognição possibilita o desenvolvimento de Práticas
 sensíveis à experiência vivida no aprender e no ensinar mais adaptativas.
 Evidenciamos que abordagens educacionais que consideram tanto os aspectos
 subjetivos da experiência quanto os fundamentos neurobiológicos da cognição
 promovem um ensino mais eficaz e engajador. Além disso, a pesquisa reforça a
 hipótese de que a integração entre neurociência e fenomenologia amplia a
 compreensão dos processos cognitivos, fornecendo um modelo mais abrangente para
 o ensino e a aprendizagem. Por fim, o estudo destaca que respostas emocionais
 influenciam na aquisição e retenção do conhecimento. Compreender essa dinâmica
 de modo holístico pode contribuir significativamente para o aprimoramento de
 metodologias educacionais, tornando-as mais alinhadas às necessidades dos
 estudantes e favorecendo um aprendizado mais profundo e significativo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}