@PHDTHESIS{ 2025:119172473, title = {Alfabetização, letramento e tecnologias digitais: reflexões a partir de uma formação continuada para professoras}, year = {2025}, url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7834", abstract = "A Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDIC) está presente em diversos momentos da vida diária, e a sua importância na realização das mais variadas atividades cotidianas é inegável. A tecnologia também se faz presente na vida cotidiana das crianças que frequentam as escolas. O documento orientador da educação brasileira, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destaca de forma evidente o uso da tecnologia como recurso de ensino em todos os componentes curriculares, a fim de desenvolver as habilidades necessárias para o uso da tecnologia. No componente de Língua Portuguesa, observa-se o apelo ao uso dos recursos digitais e tecnológicos tanto nas orientações gerais quanto nas habilidades propostas para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Diante disso, esta pesquisa tem como objetivo geral analisar o processo de formação continuada para professores que atuam com turmas de 1º ano do Ensino Fundamental, fundamentado nas reflexões sobre alfabetização, letramento e multiletramentos. A pesquisa busca verificar os efeitos da pesquisa-ação colaborativa no uso das TDICs e da gamificação como recurso a serviço da alfabetização. A seguinte pergunta guiou esta pesquisa: A formação continuada pode influenciar a prática de professoras, proporcionando a reflexão quanto a alfabetização e o letramento, e levá-las a utilizar recursos digitais e tecnológicos como instrumentos para potencializar esses processos? Essa pergunta é pertinente devido à necessidade latente de formação continuada para suprir as lacunas deixadas pela formação inicial com relação ao uso de TDICs nas aulas. O estudo se pauta na oferta de formação continuada para professoras que atuam em turmas de alfabetização, com foco no 1º ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Os conteúdos de cada encontro formativo, além de abordarem temáticas pertinentes à alfabetização, incluíram o uso das TDICs, visando a apresentar aos professores ferramentas já disponíveis online, bem como incentivá-los a elaborar as suas próprias atividades e jogos para potencializar o aprendizado da leitura e da escrita. Para tanto, utilizaram-se plataformas como Wordwall, Educaplay, o jogo educativo Brincando com Ariê e o software educativo GCompris. Metodologicamente, esta pesquisa tem abordagem qualitativa e está alicerçada nos pressupostos da Linguística Aplicada. Como a formação inicial de grande parte dos professores não contemplou o uso das TDICs em sua grade curricular, cabe à formação continuada auxiliá-los na compreensão e na utilização pedagógica desses recursos, bem como discutir questões relacionadas à alfabetização e ao letramento. Para fundamentar as reflexões sobre alfabetização e letramento, utilizaram-se autores como Soares (2004, 2020, 2022), Tfouni (1995), Freire (2011), Kato (1986), Bortoni-Ricardo (2012) e outros. Com relação aos multiletramentos, à gamificação, à alfabetização e ao letramento digital, foram oportunos os estudos de de Rojo (2012, 2013, 2019), de Ribeiro (2020, 2023), de Frade, Araújo e Glória (2018), de Coscarelli (2019), de Moran (2000), de Rau (2013), de Temóteo (2021), de Glória (2011) e de Corrêa e Dias (2016). Para ressaltar a importância da formação continuada, recorreu-se a Libâneo (2004), a Kenski (2003), a Gadotti (2011), a Nóvoa (1992) e a Mendonça e Kodama (2016). Os dados gerados nesta investigação foram obtidos durante uma formação continuada com 11 professoras participantes desta pesquisa e das sessões reflexivas com duas duplas de docentes. Além das sessões, acompanharam-se três aulas de uma das professoras. Os resultados revelam a importância dos investimentos na formação dos professores, não apenas com palestras, mas também oportunizando trocas de experiências entre os docentes e os formadores. Destaca-se, ainda, a necessidade de investimentos para a melhoria dos recursos digitais, começando pela conectividade das escolas. Considerando que esta pesquisa focaliza a formação continuada e a análise de planos de aula, almeja-se que ela contribua para a formação de outros professores alfabetizadores.", publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná}, scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras}, note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes} }