@PHDTHESIS{ 2025:607608206,
 	title = {A construção de saberes docentes disciplinares por meio de modelos físicos de astronomia para professores dos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7812",
 	abstract = "Este texto relata o processo de investigação científica sobre o ensino da Astronomia voltado aos anos iniciais do Ensino Fundamental. Após levantamento bibliográfico
 identificou-se que a Astronomia, embora seja uma ciência antiga que desperta a
 curiosidade no cotidiano dos educandos, tem seu ensino nos ambientes escolares
 permeado por dificuldades, resultando na manutenção de conceitos alternativos,
 inclusive entre docentes da Educação Básica. Dentre os fatores que contribuem para
 esses problemas destacam-se: a formação acadêmica, em especial, em cursos de
 pedagogia, resultando em aulas com abordagem tradicional e com lacunas nos
 saberes docentes; e a ausência de oportunidades de formação continuada nesta área.
 Assim, este processo investigativo concentrou-se na formação continuada de
 professores dos anos iniciais, da região Oeste do Paraná, voltada para o ensino da
 Astronomia. Assim, estende-se a hipótese que um curso de formação continuada
 necessite de um currículo organizado e compatível com aquele abordado em sala de
 aula pelos professores. Também se estende a esta proposta investigativa a hipótese
 que a utilização de modelos físicos didáticos possa contribuir para mobilização de
 saberes docentes em um curso de formação continuada em Astronomia. Para tanto,
 esta investigação se apresentou com os objetivos de: 1) Realizar um estudo
 bibliográfico sobre o ensino de astronomia nos anos iniciais do Ensino Fundamental
 e o uso de modelos físicos didáticos para o Ensino de Ciências e Astronomia; 2)
 Analisar os currículos nacionais, do estado do Paraná e da região do Oeste do Paraná
 em relação aos conceitos e abordagens propostas para o ensino de Astronomia nos
 anos iniciais do Ensino Fundamental; 3) Desenvolver modelos físicos didáticos
 inovadores ou adaptados para o ensino de Astronomia e avaliar o seu papel na
 mobilização de saberes disciplinares pelos professores participantes da formação; 4)
 Propor e avaliar um curso de formação docente para os anos iniciais do Ensino
 Fundamental, com duração de 32 horas, voltado ao ensino de Astronomia; 5) Avaliar
 a construção de diferentes saberes docentes, especialmente os disciplinares, durante
 um curso de formação continuada em Astronomia realizado com professores em um
 município do Oeste paranaense; 6) Propor uma discussão sobre qual currículo adotar
 para o ensino de Astronomia em cursos de formação continuada. Como metodologias
 foram utilizadas pesquisas bibliográficas, análise documentais de currículos e
 pesquisa empírica referente ao desenvolvimento de um curso de formação
 continuada. Durante a realização do curso, coletaram-se dados por meio de
 questionários e transcrição das áudio-gravações. Tais dados foram analisados
 mediante análise de conteúdo. Ao final da pesquisa, obtiveram-se os seguintes
 resultados principais: 1) desenvolvimento de um currículo próprio para a formação
 continuada de professores, o qual pode ser reutilizado e reavaliado em futuras
 pesquisas ; 2) criação de oito modelos físicos didáticos – Astrolábio, Planetário,
 Esfera Armilar, Constelação Tridimensional, Sistema Solar em Escala, Sistema Terra
 e Lua em Escala, Maquete Terra e Lua, Relógio Solar e o Simulador do Movimento
 Aparente Solar Local; 3) comprovação da mobilização de saberes disciplinares nos
 conteúdos abordados durante o curso de formação continuada, tais como: estações
 do ano, Astronomia de posição, constelações, estrelas, Sistema Solar, Formação do
 Universo, entre outros. Dessa forma, este trabalho se configura como relevante para
 diferentes âmbitos do ensino da Astronomia.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}