@PHDTHESIS{ 2025:1595291352,
 	title = {A IMPLANTAÇÃO DO CICLO DE HUMANIDADES NA UTFPR: PERCEPÇÕES DA COMUNIDADE ACADÊMICA},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7807",
 	abstract = "A Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) foi criada no ano de 2005,
 pela Lei n. 11.184/2005. No entanto, antes de se tornar universidade, ela passou por
 diversas transformações, tendo sido, primeiramente, a Escola de Aprendizes Artífices,
 fundada em 1909. Uma marca em sua história de mais de um século é o foco na
 formação técnica. O debate sobre a formação humanística, nesse contexto, tem sido
 constante na instituição, um marco importante foi a obrigatoriedade de que 10% (dez
 por cento) da carga horária dos cursos seja composta por disciplinas do ciclo de
 humanidades (UTFPR, 2022b). Considerando que na UTFPR prevalecem cursos de
 bacharelado e tecnologia, esse percentual gerou uma série de debates sobre sua
 viabilidade. O seguinte problema de pesquisa foi estabelecido: quais são as
 percepções dos coordenadores de curso, docentes e alunos de graduação da UTFPR
 sobre a contribuição das humanidades no processo formativo dos estudantes da
 instituição? O objetivo deste trabalho foi investigar as percepções da comunidade
 acadêmica sobre as contribuições do ciclo de humanidades na formação do estudante
 da graduação da UTFPR. Para isso, esta pesquisa está fundamentada na relevância
 das humanidades para o ensino superior, a partir dos estudos de diversos autores,
 dentre eles, Snow (1995), Gallo (2000), Said (2007), Kagan (2009), Morin (2010),
 Paviani (2014), Kohls (2019). A metodologia adotada foi o estudo de caso, com uma
 abordagem qualitativa. Na análise dos dados, foi utilizada a Análise Textual Discursiva
 (Moraes; Galiazzi, 2016). A coleta de dados envolveu questionários aplicados a 103
 professores, 30 coordenadores e 134 estudantes. Também foram entrevistados 20
 estudantes, selecionados entre aqueles que responderam ao questionário. A estrutura
 do trabalho foi organizada em cinco capítulos. Primeiramente, apresenta-se a
 metodologia; em seguida, no segundo e terceiro capítulos, explora-se a
 fundamentação teórica; no quarto capítulo, investiga-se, dentre outros aspectos da
 instituição, o processo de implantação do ciclo de humanidades e, no último capítulo,
 apresentam-se os resultados da pesquisa. Inicialmente, adotou-se da hipótese de
 que, embora prevista nos regulamentos e no currículo dos cursos de graduação da
 UTFPR, as humanidades são, muitas vezes, percebidas pela comunidade acadêmica
 como uma mera formalidade. No entanto, as percepções da comunidade acadêmica
 da UTFPR a respeito da implantação do ciclo de humanidades indicam
 posicionamentos distintos. Isso ocorreu tanto internamente a cada grupo da
 comunidade bem como entre eles. Houve coordenadores de curso que apontaram
 que a implantação seria uma oportunidade para ampliar a formação humanística dos
 estudantes, mas outros questionaram a eficácia do ciclo de humanidades. Quanto
 aos docentes, alguns viram o ciclo de humanidades como positivo para a formação
 social do estudante, enquanto outros apontaram que sobrecarregaria a grade
 curricular. Por fim, alguns alunos demonstraram interesse por disciplinas do ciclo de
 humanidades, como uma forma de debater ética, política e outros temas sociais. Já
 outros estudantes, consideraram essas disciplinas como pouco relevantes. Em
 síntese, tendo em vista a relevância das humanidades para a formação do estudante,
 x
 para além do estabelecimento de normas, a comunicação sobre a importância da
 formação humanística precisa ser abordada de forma ampla na instituição, em todos
 os campi, envolvendo toda a comunidade acadêmica, indo além do reconhecimento
 institucional em seus documentos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}