@PHDTHESIS{ 2025:1429607419,
 	title = {Estética do silêncio: uma interseção entre meditação,  escola e colonialidade},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7782",
 	abstract = "A presente tese investiga a introdução da atenção plena nas escolas e sua possível 
 relação com a colonialidade, orientando-se pela pergunta: "De que maneira a 
 introdução da atenção plena no ambiente escolar pode estar associada à perpetuação 
 de práticas e estruturas coloniais?" Para responder a essa questão, definiu-se como 
 objetivo geral analisar a relação entre a prática de atenção plena nas escolas e a 
 noção de colonialidade. Os objetivos específicos incluíram contextualizar a meditação 
 desde suas origens religiosas e filosóficas, mapear sua evolução e transformações e 
 examinar a atenção plena, explorando suas definições, características, embasamento 
 científico e aplicabilidade em diferentes contextos, com ênfase na simplificação e 
 comercialização da prática original. A pesquisa também investigou interseções entre 
 colonialidade e atenção plena, abordando possíveis relações estruturais e analisando 
 criticamente a literatura sobre atenção plena nas escolas, especialmente envolvendo 
 crianças de até 12 anos. Para isso, foram utilizados métodos como revisão de 
 literatura, revisão sistemática de literatura, análise de categorial qualitativa e análise 
 interpretativa. Os pressupostos da pesquisa consideraram que a atenção plena, ao 
 ser descontextualizada e apropriada pelo mercado, pode perpetuar estruturas 
 coloniais ao adotar métodos ocidentais sem respeitar as origens culturais das 
 tradições meditativas. Além disso, sua implementação nas escolas pode acentuar 
 desigualdades, marginalizando grupos culturais e socioeconômicos. Também foi 
 questionada a abordagem individualizada da atenção plena, que desvia o foco de 
 questões estruturais mais amplas. A revisão sistemática revelou benefícios como 
 melhora na regulação emocional e desempenho acadêmico, mas também expôs 
 limitações metodológicas, como falta de controle robusto, amostras pequenas e 
 ausência de variáveis socioeconômicas e culturais. Observou-se uma predominância 
 de estudos realizados no Norte Global e quase nenhuma menção a efeitos adversos. 
 A análise crítica, fundamentada em referenciais decoloniais e foucaultianos, 
 evidenciou que a atenção plena pode funcionar como tecnologia de 
 governamentalidade, ajustando comportamentos às normas institucionais. Contudo, 
 também foram identificadas possibilidades de ressignificação da prática a partir de 
 abordagens interculturais críticas e pedagogias decoloniais que valorizem saberes 
 locais e promovam práticas educativas mais inclusivas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}