@MASTERSTHESIS{ 2025:1751853555,
 	title = {Marcas tateadas nas publicações científicas sobre educação geográfica de cegos},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7777",
 	abstract = "A educação inclusiva busca garantir oportunidades à escolarização daqueles que, 
 por um motivo ou outro, têm indicativos de algum limite biológico ou cognitivo, que 
 exigem procedimentos didáticos específicos, para possibilitar o aprendizado e o 
 convívio com os demais estudantes na escola regular. Porém, a inclusão de cegos, 
 principalmente no componente curricular de Geografia, ainda é um desafio a ser 
 superado, pois é uma questão complexa, que envolve limites significativos tanto na 
 prática pedagógica quanto na formação dos educadores. Sendo a Geografia 
 composta pelas representações cartográficas visuais, como mapas, gráficos, globos 
 e diversos tipos de imagens, algumas destas frequentemente são inacessíveis para 
 estudantes cegos. Essa limitação e a dependência de recursos táteis podem criar 
 barreiras para a participação destes estudantes no processo educativo. Esta é uma 
 das problemáticas da inclusão de cegos na educação geográfica, que se manifesta 
 desde a falta de materiais didáticos adaptados aos mapas táteis como apoio, o que
 dificulta a compreensão dos conteúdos geográficos. Além de que, a formação 
 inadequada dos professores em relação às metodologias inclusivas pode resultar em 
 práticas pedagógicas que não atendem às necessidades específicas dos estudantes 
 cegos. Portanto, pesquisar a inclusão de cegos reside na necessidade de promover 
 uma educação verdadeiramente inclusiva, que respeite e valorize a diversidade. 
 Buscamos identificar as barreiras enfrentadas por estudantes cegos no ensino de 
 Geografia, por meio do que se apresentam nas produções científicas sobre 
 educação geográfica. Deste modo, esta dissertação traz algumas das possíveis 
 marcas que podem ser tateadas nas publicações científicas sobre educação 
 geográfica de cegos, na relação entre pesquisa e educação geográfica. O objetivo 
 principal foi analisar o modo como o processo educativo em Geografia, do estudante 
 cego, é abordado nos últimos 11 anos, por meio das produções científicas. Esta 
 investigação foi desenvolvida no curso de Pós-Graduação em Geografia da 
 Universidade Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste/FB), na linha de pesquisa: 
 Educação e Ensino de Geografia. Traçamos o caminho metodológico pelo estado da 
 arte, com foco nas produções científicas que abordam temáticas sobre estudantes 
 cegos. Fizeram parte do corpus da pesquisa 20 revistas, 21 dissertações e sete teses 
 da área de Geografia. A intenção foi averiguar quais informações conduzem ao 
 caminho do conhecimento, provenientes das comunicações em revistas científicas,
 em teses e dissertações, relacionadas à educação de cegos. O recorte temporal 
 inclui o período de 2012 a 2023, visto que neste período houve grande evolução das 
 políticas públicas de inclusão. A análise permitiu evidenciar alguns aspectos de como 
 as políticas impactaram na educação de estudantes cegos, nos avanços e desafios 
 para tais estudantes, com destaque sobre o que é discutido e construído nesse 
 contexto da relevância da cartografia para cegos e da importância de ações da 
 metodologia inclusiva, que possam melhorar significativamente o ensino e 
 aprendizado de Geografia.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Geografia},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}