@MASTERSTHESIS{ 2025:327600186,
 	title = {O uso do design thinking como proposta de inovaçãono ensino fundamental},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7760",
 	abstract = "Esta pesquisa teve como objetivo avaliar as contribuições que a experiência com o design thinking poderá trazer na melhoria do ensino e aprendizagem dos alunos da Educação Fundamental em uma instituição pública de Foz do Iguaçu-Paraná. Para
 atender ao objetivo proposto foi realizado um método misto, utilizando as técnicas qualitativa e quantitativa para coleta e análise de dados. A parte qualitativa consistiu  em uma pesquisa-ação utilizada por meio de uma oficina de design thinking com professores, futuros professores e alunos da Escola Participante, e a parte quantitativa foi realizada por meio de uma survey, analisando o rendimento das notas dos alunos e a avaliação da experiência, após a aplicação da abordagem do design thinking na disciplina de matemática, cujos resultados foram avaliados por meio de estatística descritiva e teste Qui Quadrado. A amostra não probabilística foi composta por 92 estudantes do ensino fundamental (6º, 7º e 8º) anos. Para coleta de dados foram utilizados instrumentos como: Técnica do design thinking, Relatos de Experiência, Questionário de Avaliação com Futuros Professores (QAFP), Questionário sobre a Aplicabilidade do Design Thinking (QADT), Questionário de Avaliação com Professores (QAVP), Notas dos alunos e Entrevista Individual com Professor, aplicados ao final do estudo. Os resultados desta pesquisa através das experiências realizadas com futuros professores, educadores em exercício e alunos do ensino
 fundamental, demonstraram: uma motivação para a adoção de práticas pedagógicas baseadas em metodologias ativas; melhorias tanto no processo educacional da escola participante quanto nas práticas pedagógicas de professores; um novo olhar do professor de matemática sobre a eficácia da abordagem para determinados grupos e o estímulo por um aprendizado mais dinâmico e participativo, com foco na resolução de problemas matemáticos do cotidiano e no desenvolvimento do pensamento analítico e abdutivo. Além disso, a abordagem contribuiu para o desenvolvimento de competências recomendadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), como colaboração, empatia, criatividade, trabalho em equipe e pensamento crítico, alinhadas às habilidades do século XXI, destacando também, seu potencial em promover a equidade e a participação ativa dos alunos, em concordância com o Objetivo do Desenvolvimento Sustentável 4 (ODS 4).",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologias, Gestão e Sustentabilidade - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Engenharias e Ciências Exatas}
}