@MASTERSTHESIS{ 2024:1239309960,
 	title = {Evidências de validade de conteúdo de um instrumento para mensurar o uso das estratégias de aprendizagem no Ensino Médio},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7704",
 	abstract = "As estratégias de aprendizagem são sequências de procedimentos utilizados com o propósito de facilitar a aquisição, o armazenamento e a utilização da informação. O objetivo deste estudo foi desenvolver e verificar as evidências de validade de
 conteúdo de um instrumento para mensurar o uso das estratégias de aprendizagem cognitivas e metacognitivas de estudantes do Ensino Médio, mediadas ou não por Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. Trata-se de um estudo psicométrico, de caráter descritivo e abordagem quantitativa. Para o desenvolvimento da pesquisa foram seguidas três etapas: a) revisão da literatura nas bases de dados Scopus, Educational Resources Information Center (ERIC), Scientific Electronic Library Online (SciELO) e biblioteca virtual Google Acadêmico e levantamento de informações com alunos do Ensino Médio, que responderam a um questionário composto por 28 itens, elaborado pela autora, fundamentado na literatura; b) elaboração dos itens do instrumento com as estratégias de aprendizagem a partir da revisão de literatura e utilizadas/mencionadas pelos alunos e; c) validação do conteúdo por experts na temática, especialistas e população alvo. Os dados foram analisados por meio do Coeficiente de Validade de Conteúdo (CVC). Foram recuperados 262 artigos e dois foram analisados em profundidade.
 Responderam ao questionário que subsidiou a geração de itens 191 alunos. Após a interface entre os dados teóricos e as informações obtidas com os alunos, foi elaborado o instrumento nomeado “Escala de Estratégias de Aprendizagem com
 opção de Tecnologias Digitais para o Ensino Médio (EEATDIC-EM)”, com 41 itens. Cinco experts, dois especialistas e 30 adolescentes participaram da validação de conteúdo. Os resultados demonstraram elevados índices de validação de conteúdo
 para o instrumento, com o Coeficiente de Validade de Conteúdo alcançando 0,98 para o item clareza, 0,96 para pertinência e 0,93 para abrangência. Espera-se que profissionais da área educacional tenham ao seu dispor subsídios para identificar as
 estratégias de aprendizagem mediadas ou não pelas tecnologias digitais utilizadas pelos estudantes do Ensino Médio e, que essas informações permitam elaborar intervenções pedagógicas que incentivem o uso consciente e estratégico dessas
 ferramentas, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades como autonomia, autorregulação e pensamento crítico. Com isso, busca-se não apenas aprimorar as práticas de estudo, mas também promover avanços no desempenho acadêmico e
 preparar os alunos para os desafios do mundo contemporâneo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}