@MASTERSTHESIS{ 2025:2100862804,
 	title = {Pedagogia Histórico-Crítica: uma teoria pedagógica desideologizante},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7709",
 	abstract = "A presente dissertação tem como objetivo analisar as relações entre o conceito
 marxiano de ideologia e a Pedagogia Histórico-Crítica. Procuramos responder o
 seguinte questionamento: É possível afirmar que a Pedagogia Histórico-Crítica
 se constitui em uma teoria pedagógica desideologizante? A fim de responder
 esta pergunta, a partir de uma pesquisa bibliográfica em referências clássicas e
 contemporâneas do marxismo, essa dissertação foi organizada em três seções:
 A primeira é composta por uma análise histórica do conceito de ideologia desde
 sua utilização mais remota até o modo como é compreendida nos dias atuais,
 nos atendo especialmente à concepção marxiana do termo. Analisamos a
 concepção de ideologia presente nas obras de cinco autores clássicos do
 marxismo: Marx, Engels, Lênin, Gramsci e Althusser e pontuamos as mudanças
 e permanências que existem em relação à concepção marxiana de ideologia. Na
 segunda, tomando como premissa o conceito de ideologia elaborado por Marx e
 Engels, procuramos apontar a relação existente entre ideologia e educação e o
 modo como o pensamento ideológico utiliza a educação como instrumento para
 a sua difusão e perpetuação na sociedade. Para isso, problematizamos duas
 grandes vertentes da ideologia presentes na educação brasileira na atualidade:
 A ideologia da competência que se materializa na produção da Base Nacional
 Comum Curricular e a ideologia do conhecimento “neutro” que se materializa na
 proposta do projeto Escola Sem Partido. Na terceira apresentamos a Pedagogia
 Histórico-Crítica como uma teoria pedagógica de base marxista que tem como
 objetivo a produção uma nova consciência para uma nova sociedade, ou seja,
 sua proposta se baseia na clareza de que, por meio do ato educativo e a despeito
 das concepções hegemônicas (ideológicas) de educação, é possível trabalhar
 dentro e fora da escola em prol do desfazimento do pensamento ideológico em
 direção à produção de uma consciência filosófica, do pensamento crítico e de
 uma visão de mundo que compreende com fidedignidade a realidade objetiva e
 suas contradições. Portanto, concordando com Marx e Engels, a Pedagogia
 Histórico-Crítica está engajada na luta pela superação do modo de produção
 capitalista tanto quanto pela destruição da ideologia, pois tem clareza de que a
 prática revolucionária requer uma teoria revolucionária. Concluímos, portanto
 que, no que tange à educação, a Pedagogia Histórico-Crítica, até o presente
 momento, cumpre o papel de teoria pedagógica revolucionária e,
 consequentemente, caracteriza-se como uma teoria pedagógica
 desideologizante.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}