@MASTERSTHESIS{ 2024:1925750275,
 	title = {Evasão na educação superior: tendências da produção acadêmica},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7701",
 	abstract = "A presente dissertação, vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação da 
 Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), na linha Cultura, Processos 
 Educativos e Formação de Professores tem como objetivo analisar, a partir das 
 pesquisas científicas, a compreensão sobre o fenômeno da evasão nas Instituições 
 de Educação Superior no Brasil. Discute questões de ordem metodológica em 
 pesquisas na área de Ciências Humanas, especificamente voltadas à educação e
 problematiza em que medida a padronização das palavras-chaves e descritores 
 podem impactar na opção de determinado corpus teórico. Desvela os motivos, o perfil 
 dos estudantes e o que se tem de direcionamento para minimizar a evasão na 
 educação superior. Buscou-se identificar quais as dimensões abordadas nos estudos 
 que tratam da evasão de estudantes nas instituições públicas brasileiras de Educação 
 Superior no período 2007-2023, indexadas na base Scopus. A metodologia baseia-se 
 em pesquisa bibliográfica aliada à reflexão do processo de levantamento de dados em 
 periódicos e repositórios. Em um primeiro momento, através da análise bibliométrica, 
 foi possível identificar a estrutura intelectual das publicações indexadas na base 
 Scopus que tiveram como objeto de estudo a evasão na educação superior, e 
 posteriormente, por meio do procedimento metodológico denominado estado de 
 conhecimento, foi possível reorganizar o corpus de análise em categorias, identificar 
 a presença do novo e estabelecer considerações através de sínteses. A categoria 
 “motivo de evasão” apontou para uma diversidade de motivos dos tipos pessoais, 
 interpessoais, institucionais, profissionais, socioeconômicos e de autonomia. Na 
 categoria “ações e estratégias para mitigar a evasão”, apesar dos estudos serem 
 escassos para esta categoria, as ações e estratégias caracterizaram-se por visarem
 reformas estruturais, como a flexibilização de cursos e adequação da infraestrutura 
 física e tecnológica, e intervenções personalizadas e adaptativas como a metodologia,
 estilos de aprendizagem, abertura de turmas especiais, atualização e readequação do 
 projeto pedagógico do curso, ampliação do acompanhamento e orientações 
 psicopedagógicas, e a divulgação das possibilidades de atuação profissional.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}