@PHDTHESIS{ 2024:1733942176,
 	title = {Outros olhares sobre a colonização do Brasil: ressignificações do passado na literatura híbrida juvenil brasileira em diálogo com o livro didático de ensino de história},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7700",
 	abstract = "RESUMO: Este estudo, inserido no Grupo de Pesquisa “Ressignificações do passado
 na América: processos de leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e
 ficção – vias para a descolonização”, demonstra que as narrativas híbridas de história
 e ficção juvenis brasileiras contemporâneas de cunho descolonizador podem
 contribuir ao ensino crítico da história nos anos finais do Ensino Fundamental. Nessas
 obras se utilizam estratégias escriturais que se aproximam dos romances históricos
 contemporâneos de mediação, pois revisam o passado a partir do olhar de
 personagens invisibilizados nos registros historiográficos tradicionais. Essas
 narrativas apresentam uma ideologia descolonizadora ao privilegiarem as versões da
 história vista de baixo, Sharpe (1992), e muitos preceitos da corrente historiográfica
 da nova história. Assim, temos, como objetivo geral o estudo comparado das
 narrativas híbridas juvenis Ana Preciosa e Manuelim e o roubo das moedas na época
 do ciclo do ouro (2004), de Maria José Silveira, Os estrangeiros (2012), de Marconi
 Leal, A Descoberta do Novo Mundo (2013) e A viagem proibida: nas trilhas do ouro
 (2013), ambas de Mary Del Priore, com dois volumes do material didático de história,
 de Alfredo Boulos Júnior, História Sociedade & Cidadania (2018), para o sétimo e o
 oitavo anos. Cotejamos esse corpus a fim de analisar o tratamento discursivo que se
 dá aos eventos do “descobrimento” e da colonização do Brasil na literatura híbrida de
 história e ficção juvenil que versa sobre esses temas, no intuito de verificar, por meio
 da análise das estratégias escriturais empregadas pelos autores, a intencionalidade,
 os vínculos com as correntes historiográficas – tradicional ou nova – e a ideologia por
 elas engendradas Dando visibilidade às narrativas ficcionais híbridas e apresentando
 uma proposta didático metodológica que, junto ao aprendizado oficial da história de
 nosso país – instituído, majoritariamente, pelo uso do livro didático –, podem ser vias
 de descolonização para o sujeito em formação. As narrativas híbridas apresentam
 olhares outros sobre o passado e expõem novos ângulos, personagens e embates
 sobre os eventos históricos. Esses fatos deixaram reflexos observáveis na estrutura
 social vigente e, por isso, essas temáticas precisam ser discutidas e analisadas na
 sala de aula. Isso auxilia na formação de leitores decoloniais que tenham
 conhecimento da sua condição passada de subjugados, colonizados, no presente,
 primeiro passo para descolonizar olhares e pensamentos na América Latina. Para
 isso, ancoramo-nos em pressupostos de Alonso (1942), Lukács ([1965] 2009, [1955]
 2011), Aínsa (1988, 1991), Hutcheon (1991), Márquez Rodríguez (1991), Menton
 (1993), Fernández Prieto (2003), Esteves (2010, 2013) e Fleck (2017). Ainda,
 pautamo-nos nos estudos de White ([1973] 2019), Holanda (1974), Le Goff (1990),
 Burke (1992), Mendonza Fillola (1994), Bernd (1998), Coutinho (2003), Carvalhal
 (2006), Colomer (2007), Mignolo (2007, 2017), entre outros, para estabelecermos as
 relações entre história, literatura e ensino, por meio de uma pesquisa bibliográfica e
 documental, alinhada à abordagem qualitativa de cunho interpretativista. Além das
 análises, apresentamos uma proposta didática metodológica de Oficina Literária
 Temática para os anos finais do Ensino Fundamental, no intuito de contribuir com as
 relações entre o ensino de história e o de literatura voltados à formação de leitores
 decoloniais. Nossa pesquisa revela que a literatura híbrida juvenil brasileira, ao ser
 utilizada como material de leitura interdisciplinar, é potencial para revitalizar e auxiliar
 no ensino crítico da história e na formação de leitores literários decoloniais, como vias
 à descolonização das mentes, das identidades e do imaginário latino-americano.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}