@PHDTHESIS{ 2024:1933365801,
 	title = {A Literatura Infantil Brasileira na trajetória das escritas híbridas de história e ficção: ressignificações do passado na formação leitora decolonial do Ensino Fundamental - anos iniciais},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7698",
 	abstract = "Esta tese, inserida no âmbito do Grupo de Pesquisa “Ressignificações do passado na
 América: processos de leitura, escrita e tradução de gêneros híbridos de história e ficção –
 vias para a descolonização”, visa estabelecer o percurso da Literatura Infantil na trajetória das
 Escritas Híbridas de História e Ficção Infantil e Juvenil Brasileiras (Santos, 2023).
 Objetivamos, a partir dos estudos de Santos (2023), determinar um possível panorama da
 Literatura Híbrida de História e Ficção Infantil no Brasil, destacando o potencial dessa arte na
 formação do leitor literário decolonial, no Ensino Fundamental – anos iniciais –, por meio da
 elaboração de uma Oficina Literária Temática (Zucki, 2015) para apoiar o fazer pedagógico
 docente e diversificar as práticas de leitura em sala de aula. Para isso, selecionamos, como
 corpus, as obras As aventuras de Caramelo: O descobrimento do Brasil (2023), de Ulisses
 Trevisan Palhavan; Pedro, o Independente (1999), de Mariângela Bueno e Sonia Dreyfuss;
 Barriga e Minhoca, marinheiros de Cabral (2002), de Atilio Bari; Floriana e Zé Aníbal no Rio
 do “Bota-Abaixo”: na época da República (2005), de Maria José Silveira. Tais obras são
 comparadas entre si, de acordo com os elementos da narrativa, aspectos ideológicos e
 discursivos, e, também, com o material didático de Ensino de História Crescer História (2017),
 de Hipólide e Gaspar, do 4º e 5º anos, que demarcam a História do Brasil Colônia, do Império
 e da República. Com essas abordagens, especificamos as características gerais da Literatura
 Infantil Brasileira Híbrida de História e Ficção, destacando-a como uma profícua via para a
 ampliação de horizontes dos estudantes rumo à descolonização das mentes, das identidades
 e do imaginário latino-americano, ainda, contaminado pelas reminiscências colonialistas de
 séculos de subjugação. Nesse sentido, buscamos aproximar este estudo das pesquisas de
 Santos (2023), Pedro (2024) e Sant’Ana (2024), voltadas às relações das Narrativas Híbridas
 de História e Ficção Juvenis Brasileiras com o romance histórico contemporâneo de mediação
 (Fleck, 2017). Entre nossas hipóteses, está a expectativa de que essa arte voltada à infância
 – ao deixar o moralismo, o civismo e a religiosidade, que, a princípio, a caracterizaram –
 esteja, também, traçando um percurso de descolonização das mentes, das identidades e do
 imaginário. Além do prazer, da fantasia, da imaginação e da fruição na leitura, ela busca,
 igualmente, pelo revisionismo crítico decolonial do nosso passado. Situamos nossa pesquisa
 no campo bibliográfico, e o critério para abordagem dos materiais teóricos, históricos e
 ficcionais é de ordem qualitativa. Ancoramo-nos em estudos sobre a Literatura Infantil e
 Juvenil, de Coelho (2000, 2010), Cademartori (2010) e Santos (2023). Ainda, embasamo-nos
 em Mendoza Fillola (1994), Carvalhal (2006) e Fleck (2017), nos Estudos Comparados. Ao se
 estabelecer o percurso diacrônico e temático da Literatura Infantil Brasileira na trajetória das
 Narrativas Híbridas de História e Ficção Infantil no Brasil – tendo como parâmetro o romance
 histórico (Fleck, 2017) e a produção híbrida juvenil (Santos, 2023) –, é possível entendermos
 como essa produção literária pode levar o leitor, já no Ensino Fundamental, às
 ressignificações do passado, contribuindo, assim, à implementação do pensamento
 decolonial. Nossa tese torna-se, dessa forma, via de aperfeiçoamento do processo de
 formação leitora, pelo emprego da metodologia das Oficinas Literárias Temáticas e pela
 potencialidade decolonial das obras híbridas infantis inseridas nesse contexto de Ensino de
 Literatura e de Leitura, em uma proposta transdisciplinar de práticas leitoras decoloniais para
 o Ensino Fundamental.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}