@MASTERSTHESIS{ 2025:392382484,
 	title = {Dificuldades e Estratégias na Formação Inicial de pedagogos para o Ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental: Uma Revisão Sistemática da Literatur},
 	year = {2025},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7694",
 	abstract = "A presente dissertação, vinculada à linha de pesquisa “Educação Matemática” e ao
 “Grupo de Pesquisa Interfaces em Educação Matemática (GPIEM)”, discute a
 importância da Formação Inicial dos pedagogos para o ensino de Matemática nos
 Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Diante disso, o objetivo deste estudo é
 identificar e compreender as dificuldades encontradas na Formação Inicial dos
 pedagogos para o ensino de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental,
 bem como as estratégias indicadas para superar as dificuldades em pesquisas
 desenvolvidas. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL)
 tendo como pergunta norteadora: “Quais as dificuldades e estratégias encontradas
 e/ou indicadas na/para a Formação Inicial de pedagogos para o ensino de
 Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Brasil de acordo com
 pesquisas desenvolvidas?”. A metodologia de análise adotada foi a de abordagem
 qualitativa, por meio da análise interpretativa dos dados presentes em documentos e
 pesquisas publicadas. Mediante a análise dos dados, verifica-se a presença de
 diversas dificuldades na Formação Inicial dos pedagogos para o ensino de
 Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Dentre as dificuldades
 identificadas, destacam-se aquelas de ordem conceitual, relacionadas à compreensão
 dos conteúdos matemáticos, e metodológica, que se referem ao conhecimento e à
 aplicação eficaz de práticas pedagógicas adequadas. Além disso, questões ligadas
 às concepções e às crenças dos professores em formação sobre o ensino de
 Matemática e o papel dos Formadores também são vistas como desafios, pois a
 abordagem dos Formadores, muitas vezes, não promove uma articulação eficaz entre
 a teoria e a prática, contribuindo para a formação fragmentada dos futuros pedagogos.
 Diante dessas dificuldades, a literatura propõe estratégias que podem ser aplicadas
 na Formação Inicial - Alternativas metodológicas - como o uso de materiais concretos
 e recursos didáticos tecnológicos, além de metodologias que incentivam uma prática
 mais interativa e contextualizada. Além disso, a implementação de programas de
 Formação Continuada é sugerida como necessária para superar as lacunas
 identificadas na Formação Inicial e ampliar os conhecimentos, bem como promover o
 desenvolvimento profissional.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}