@PHDTHESIS{ 2024:835798773,
 	title = {DESVENDANDO IMAGINÁRIOS: gênero e sexualidade na perceção de famílias de alunos e alunas da Educação Infantil da rede pública municipal de ensino de Cascavel-PR},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7666",
 	abstract = "Esta pesquisa investiga os imaginários de gênero e sexualidade nas percepções de
 representantes de famílias de alunos e alunas da Educação Infantil pública em
 Cascavel, PR, visando compreender como essas questões são discutidas,
 assimiladas e transmitidas no contexto familiar. Parte-se do pressuposto de que o
 conhecimento sobre gênero e sexualidade é socialmente construído desde a infância,
 sendo transmitido por meio de interações diversas. Nesse processo, diferentes
 imaginários são assimilados e incorporados, com a escola e a família desempenhando
 papéis fundamentais. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa e exploratória,
 combinando análise bibliográfica com pesquisa de campo baseada em entrevistas. O
 referencial teórico é fundamentado na fenomenologia formista de Michel Maffesoli
 (1998) e nas reflexões de Jean François Lyotard (1988; 1994) sobre a pós-
 modernidade e o fim das metanarrativas. No campo dos estudos de gênero e
 sexualidade, destacam-se as contribuições de Guacira Lopes Louro (2000; 2008;
 2010), Judith Butler (2017) e Michel Foucault (1988), que discutem os conceitos de
 gênero, sexualidade e corpo como construções sociais em constante transformação.
 A abordagem sobre imaginários é embasada nas obras de Gilbert Durand (1998; 2012)
 e Maffesoli (2001; 2010), que analisam as dimensões simbólicas e coletivas desses
 imaginários. Os resultados indicam que os representantes das famílias entrevistadas
 possuem uma visão majoritariamente binária de gênero e heteronormativa de
 sexualidade, acreditando que a educação sobre esses temas deve ocorrer
 exclusivamente no âmbito familiar. Essa perspectiva revela a necessidade de um
 trabalho pedagógico que seja sensível e acolhedor, capaz de dialogar com essas
 diferentes concepções, sem perder de vista a importância de expandir as
 compreensões sobre gênero e sexualidade. As conclusões destacam o papel da
 escola como um espaço potencial de mudança. Ao fortalecer o diálogo com as famílias,
 a escola pode propor práticas educativas que acolham a diversidade e respeitem os
 diferentes modos de existir.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}