@PHDTHESIS{ 2024:1081076703,
 	title = {Implicações da tomada de consciência em atividades de Modelagem Matemática nos Anos Iniciais},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7664",
 	abstract = "Nesta pesquisa, de caráter qualitativo, temos o interesse pelas implicações das
 manifestações de tomada de consciência de estudantes de um quinto ano do Ensino
 Fundamental enquanto desenvolvem atividades de Modelagem Matemática. A
 questão que norteia esta pesquisa é: Quais as implicações das manifestações de
 tomada de consciência de estudantes de um quinto ano do Ensino Fundamental no
 desenvolvimento de atividades de Modelagem Matemática? Como suporte teórico,
 nos fundamentamos na Educação Cognitiva, na Modelagem Matemática em uma
 perspectiva da Educação Matemática e na tomada de consciência com viés voltado
 para o contexto da educação. A coleta de dados aconteceu entre os meses de agosto
 e dezembro de 2022 em um quinto ano de uma escola municipal localizada na cidade
 de Santa Helena, oeste do Paraná, com o desenvolvimento de dez atividades de
 Modelagem Matemática. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados os
 registros escritos dos estudantes, imagens dos materiais produzidos por eles, o diário
 de campo do professor e as gravações em áudio de suas manifestações no decorrer
 das atividades de Modelagem Matemática. Para a análise dos dados, utilizamos
 quatro das dez atividades desenvolvidas com os estudantes (atividades 1, 4, 6 e 9). A
 análise dos dados foi organizada em análise específica e análise global. A análise
 específica teve o objetivo de identificar, no percurso do desenvolvimento das
 atividades de Modelagem Matemática, a tomada de consciência manifestada pelos
 estudantes, bem como as relações destas manifestações com as características das
 atividades. Organizamos esta análise em seis agrupamentos: i) Manifestação de
 tomada de consciência relacionada ao percurso do desenvolvimento da atividade de
 Modelagem Matemática; ii) Manifestação de tomada de consciência relacionada à
 coleta dos dados para desenvolver a atividade de Modelagem Matemática; iii)
 Manifestação de tomada de consciência relacionada à discussão de conceitos
 matemáticos suscitados durante o desenvolvimento da atividade de Modelagem
 Matemática; iv) Manifestação de tomada de consciência relacionada à construção do
 modelo matemático; v) Manifestação de tomada de consciência relacionada à
 apresentação dos resultados; e vi) Manifestação de tomada de consciência
 relacionada às características das atividades de Modelagem Matemática. A análise
 global teve como objetivo caracterizar as implicações das manifestações de tomada
 de consciência de estudantes envolvidos com atividades de Modelagem Matemática
 para o desenvolvimento destas atividades, para a própria tomada de consciência e
 para a aprendizagem destes estudantes. Esta análise foi organizada em nove
 agrupamentos, se referindo às implicações: i) atividades de Modelagem Matemática
 contribuem para a ocorrência de manifestações de tomada de consciência; ii) a
 tomada de consciência influencia o desenvolvimento da atividade de Modelagem
 Matemática; iii) a tomada de consciência do estudante é ancorada em conhecimentos
 que já possui; iv) a tomada de consciência possibilita ações dos estudantes com viés
 cognitivo, metacognitivo e social; v) sobre a constituição do campo de tomada de
 consciência individual; vi) de que há níveis de tomada de consciência; vii) a tomada
 de consciência pode ser construída coletivamente; viii) a intervenção docente,
 geralmente intencional, promove e potencializa a tomada de consciência dos
 estudantes; ix) a tomada de consciência possibilita momentos de aprendizagem.
 Concluímos que o processo de tomada de consciência dos estudantes é
 desencadeado por uma tensão cognitiva promovida pela própria dinâmica de
 situações como as de Modelagem. Essa tomada de consciência, construída tanto
 individual quanto coletivamente, é fundamentada em objetos possíveis de serem
 conscientizados e ancorada em conceitos previamente internalizados, os quais
 formam o que denominamos de campo de tomada de consciência. O nível dessa
 tomada de consciência, por sua vez, exerce influência direta nas ações conscientes
 dos estudantes, impactando o desenvolvimento das atividades e os processos de
 aprendizagem, sejam eles de natureza matemática, extramatemática ou inerentes ao
 próprio fazer Modelagem Matemática - todas aprendizagens essenciais no fazer
 Matemática.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}