@MASTERSTHESIS{ 2024:1438500430,
 	title = {Storytelling: uma metodologia ativa para o ensino de matemática},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7653",
 	abstract = "Numa sociedade que deveria valorizar mais as atitudes de cooperação, colaboração, criatividade e criticidade, faz-se necessário repensar práticas educativas e pesquisar possibilidades de como melhor ensinar em sala de aula. Nesse contexto, destacamse as metodologias ativas, com as quais procura-se promover o protagonismo dos alunos em seu processo de ensino e aprendizagem. Assim, esta pesquisa propõe a utilização de uma metodologia ativa para o ensino de Matemática: o Storytelling; um termo que pode ser traduzido, literalmente, como narrativa ou contação de histórias. Contudo, a concepção do Storytelling é mais ampla, porque compreende conceitos técnicos, artísticos e é empregado como instrumento de comunicação. Atualmente, o Storytelling é bastante usado em campanhas publicitárias e em ramos corporativos, e por se tratar de uma ferramenta comunicativa eficaz que estabelece uma relação de empatia entre os receptores de uma mensagem e os personagens das narrativas, entende-se que tem um grande potencial ainda pouco explorado como uma metodologia de ensino. Nesse sentido, esta pesquisa teve como objetivos investigar o Storytelling enquanto metodologia ativa para o ensino de Matemática, bem como apresentar conceitos a ele inerentes, pesquisando as suas possíveis potencialidades, além de realizar um curso de formação para professores de modo a promover a sua utilização no planejamento pedagógico. Os objetivos foram sintetizados na seguinte pergunta: Como professores podem utilizar o processo de Storytelling nas aulas de Matemática? Para isso, foi feita uma pesquisa, de natureza aplicada e com
 abordagem qualitativa, de caráter exploratório e com procedimentos metodológicos da Pesquisa-Ação, implementando um curso de extensão para uma formação continuada de professores da Educação Básica, explorando possibilidades do Storytelling nas aulas de Matemática. No curso foram produzidos dados, com a aplicação de dois questionários e a utilização de um diário de campo. Esses dados foram examinados conforme a Análise Interpretativa. Os resultados apontaram que o Storytelling pode ser considerado uma metodologia ativa eficiente, inovadora e diferenciada para o ensino dessa disciplina e à Educação Matemática, possuindo muitas potencialidades, como a capacidade de promover o protagonismo e o engajamento dos alunos e professores, bem como a apresentação e o aprendizado dos conteúdos de maneira mais interessante, atrativa e envolvente.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}