@MASTERSTHESIS{ 2024:1724292586,
 	title = {As implicações da contrarreforma do ensino médio e da base nacional comum curricular para o ensino da matemática},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7652",
 	abstract = "Este estudo se constitui por meio de uma pesquisa de abordagem exploratória qualitativa e levantamento de dados baseados em fontes bibliográfico-documentais. A questão que norteou este estudo foi: Quais são as possíveis implicações da
 contrarreforma do Ensino Médio para o ensino da Matemática? Para tanto, analisou-se de que modo as mudanças no modo de produção capitalista impactaram a educação escolar, orientando-se pelos estudos da pedagogia Histórico-Crítica. Ao
 analisar tais impactos, utilizou-se a categoria filosófica Lógico-Histórica, alinhada ao materialismo Histórico-Dialético. Desse modo, buscou-se compreender a dinâmica organizacional do Ensino Médio a partir da divisão social do trabalho, visando um
 melhor entendimento da dualidade presente nessa etapa da educação básica. A partir desta compreensão foram identificadas as inferências do neoliberalismo nas políticas educacionais, além das implicações da Lei 13.415/17 e da Base Nacional
 Comum Curricular (BNCC) do Ensino Médio para a organização curricular, com foco na área de Matemática e suas Tecnologias. Por intermédio da análise dos documentos, pautaram-se as mudanças nesta nova estrutura curricular e
 apreendeu-se a concepção de mundo, preconizada pela BNCC do Ensino Médio. O estudo demonstra que as reformas educacionais são realizadas para atender aos interesses econômicos. Nesse sentido, compreende-se que a estruturação curricular da Matemática na BNCC atende às necessidades mercadológicas, baseadas na pedagogia das competências, impondo aos estudantes o desenvolvimento de habilidades específicas para a resolução de problemas práticos do mercado de
 trabalho, usurpando-lhes o direito a uma formação crítica e emancipatória. Concluise também que é impossível separar educação e trabalho no processo de formação humana, rumo à emancipação da classe trabalhadora. Dessa forma, uma pedagogia
 que atenda satisfatoriamente às necessidades da classe trabalhadora, capaz de libertar os indivíduos da alienação do mundo do trabalho, torna-se necessária para efetivar a equidade social, sendo alcançada apenas por meio da revolução do proletariado.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}