@MASTERSTHESIS{ 2024:109513613,
 	title = {"Recuperar o tempo perdido?": ensino-aprendizagem, controle e avaliação face aos efeitos da pandemia em uma escola municipal em Foz do Iguaçu},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7650",
 	abstract = "O objetivo desta dissertação é apresentar reflexões sobre o trabalho desenvolvido por uma comunidade escolar de uma escola municipal de Ensino Fundamental (anos iniciais) localizada na cidade de Foz do Iguaçu-PR, durante o processo de
 retomada das aulas presenciais após a pandemia de covid-19. Levando-se em consideração que o fechamento das escolas durante pandemia trouxe impactos para a organização escolar (tempo) e para os processos de ensino-aprendizagem,
 nossas análises enfocaram na organização da escola a fim de determinar quais foram as ações de recuperação das aprendizagens realizadas pela Escola no período de retomada das aulas presenciais. Para isso, privilegiamos a etnografia escolar, por meio da observação-participante e entrevistas semiestruturadas, tendo por foco o trabalho desempenhado pelos gestores da escola, pela coordenação pedagógica, pelos docentes e pelos familiares dos estudantes matriculados na escola. A observação-participante foi realizada durante dois calendários letivos distintos: a) de maio a dezembro de 2022; e, b) de fevereiro a agosto de 2023. As
 entrevistas foram realizadas no mês de agosto de 2023. A dinâmica escolar da Escola nesse período construiu diferentes significados da categoria tempo depois da pandemia. Ao contrário da ideia de que o tempo estava “paralisado” ele foi vivido sob
 quatro formas na gestão do tempo da escola relacionado aos coordenadores pedagógicos e diretores escolares; na sobreposição das funções docentes; na identificação como pandêmicos para crianças que estavam matriculados durante a pandemia; na inventividade escolar da comunidade escolar para driblar as adversidades vividas no cotidiano da Escola. Para professores e outros profissionais da escola o envolvimento da comunidade escolar tornou-se chave para constituir um processo de recuperação dos estudantes nas salas de reforço, e nos projetos mais amplos como Festival Cultural, Mostra Pedagógica e a Fanfarra. Argumentamos que a ação conjunta entre escola e comunidade escolar experimentam significados do tempo escolar em suas dimensões cronológicas (passado, presente e futuro), como também no tempo que é vivenciado pela experiência compartilhada entre os atores do processo escolar.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}