@MASTERSTHESIS{ 2024:2047504696,
 	title = {Tecnologia educacional: realidade aumentada como recurso pedagógico para docentes dos anos iniciais do ensino fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7635",
 	abstract = "As tecnologias digitais têm revolucionado a vida cotidiana e a educação, impulsionando o surgimento da Educação 4.0 e tornando necessário que educadores se atualizem continuamente para explorar novas metodologias pedagógicas. Essa nova abordagem pedagógica compreende a inserção das tecnologias digitais como recurso didático. Entre as tecnologias, escolheu-se a realidade aumentada devido ao seu potencial como ferramenta pedagógica e por ser, ainda, pouco explorada em sala de aula. A realidade aumentada é uma solução que permite a interação de objetos virtuais no mundo real por meio de dispositivos eletrônicos. Com isso em mente, definiu-se como objetivo geral desta pesquisa contribuir para o desenvolvimento da
 competência digital de docentes dos anos iniciais do ensino fundamental, buscando fomentar a utilização da realidade aumentada como recurso pedagógico e analisar as suas percepções (motivação, eficácia, usabilidade, segurança e confiança, facilidade e preferência de uso dos aplicativos apresentados) após a aplicação de uma oficina. Para atingir esse objetivo foram
 traçados objetivos específicos: caracterizar o perfil dos docentes da Escola Municipal Gabriela Mistral; conhecer o nível de interação dos docentes em relação às tecnologias educacionais e da realidade aumentada; estruturar, desenvolver e aplicar uma oficina de formação em realidade aumentada; analisar a percepção dos docentes sobre essa tecnologia. Metodologicamente, esta pesquisa é predominantemente qualitativa com finalidade aplicada, objetivos exploratórios e
 descritivos. A estrutura deste estudo está baseada na técnica do estudo de caso e da pesquisaação. Inicialmente, foi  necessário compreender, por meio de uma revisão sistemática da literatura, a definição de termos relevantes e como ocorre a preparação dos docentes para o uso pedagógico da realidade aumentada. Para a produção de dados, utilizou-se dois questionários semiabertos e a observação participante durante a oficina. Na oficina, foram explorados seis aplicativos de realidade aumentada com enfoque educacional. Os resultados das percepções das docentes foram positivas para as dimensões avaliadas. Os aplicativos mais bem avaliados foram Quiver, Hope, Sólidos RA e o App Realidade Aumentada. Todavia, todos os aplicativos apresentados possuem potencial para uso acadêmico. Este trabalho fomentou e incentivou o uso
 da tecnologia de realidade aumentada como recurso pedagógico, proporcionando aos docentes uma compreensão de seu potencial no ensino e aprendizagem. Ademais, desmistificou seu uso ao apresentar exemplos práticos de aplicação, contribuindo para que os docentes se sintam mais confiantes em incluir a realidade aumentada em seus métodos de ensino. Concluiu-se que a falta de dispositivos móveis disponíveis é a maior limitação para a implementação da realidade aumentada como recurso pedagógico nos anos iniciais do ensino fundamental. Por essa razão, muitos professores preferem adotar metodologias que não dependem das tecnologias digitais.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Tecnologias, Gestão e Sustentabilidade - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Engenharias e Ciências Exatas}
}