@MASTERSTHESIS{ 2024:1566876871,
 	title = {Escolas cívico-militares no Paraná sob a égide neoconservadora.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7630",
 	abstract = "O objetivo geral desta pesquisa é analisar o cenário de militarização das escolas públicas no 
 estado do Paraná sob a égide neoconservadora. Quanto aos objetivos específicos, propomos: 
 a) revisitar a conjuntura neoliberal de cunho conservador que sustenta a militarização da 
 educação no Brasil, nos últimos anos; b) identificar as políticas e a legislação referente à
 militarização das escolas no país, principalmente após a eleição de 2018; c) analisar o
 conteúdo implícito em dois documentos do processo de militarização das escolas no estado do 
 Paraná entre os anos de 2020 a 2024, identificando seus impactos na gestão escolar e na 
 formação do educando. A organização da pesquisa está desenhada em três capítulos, de 
 acordo com a Linha de Pesquisa 2: Sociedade, Conhecimento e Educação da Universidade 
 Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste). O primeiro capítulo, intitulado Conjuntura 
 neoliberal de cunho conservador no Brasil, aborda questões das políticas neoliberais 
 conservadoras e suas consequências para a educação; o processo de privatização da escola 
 pública; a Operação Lava-Jato no Paraná como meio de fortalecimento da extrema-direita; as 
 contribuições do Ciclo de Políticas para a compreensão do contexto de influência no processo 
 de militarização no Paraná; as reformas para a educação: mudanças de governo, novo Ensino 
 Médio e Base Nacional Comum Curricular e suas correlações com o discurso conservador da 
 militarização das escolas; conceitos sobre militarização e escolas militarizadas e, finalizando 
 o capítulo, a materialização da política conservadora pela criação da Subsecretaria de 
 Fomento às Escolas Cívico-Militares (Secim) e do Programa Nacional Escolas Cívico Militares (Pecim). No segundo capítulo, temos a militarização das escolas no estado do 
 Paraná, histórico e análise de dados. Nesse histórico, mostramos como a ideia conservadora 
 cresceu e se fortaleceu no estado a ponto de termos atualmente 312 escolas militarizadas. Os 
 dados são reveladores e demonstram o radical avanço desse processo após o ano de 2020. Por 
 fim, o terceiro capítulo traz a militarização e formação humana e o que revelam os 
 documentos de gestão da escola nesse formato de ensino. Indagamos sobre a gestão 
 democrática da escola e o porquê de ela não condizer com perfil de militarização, bem como 
 os princípios formativos do referencial para a elaboração do Regimento Escolar da Educação 
 Básica do Paraná. E o último item analisa o Manual dos Colégios Cívico-Militares e suas 
 contradições para a formação humana, lembrando que essa formação se constitui em luta 
 histórica dos professores comprometidos com a escola pública de qualidade. A importância da 
 pesquisa é buscar esclarecer as aparentes contradições do discurso da classe dominante e o 
 que aponta a análise de conteúdo, segundo Bardin (2011), nos documentos que norteiam as 
 escolas cívico-militares. Assim, conclui-se que, embora a militarização possa atender a certos 
 anseios de ordem e disciplina, ela apresenta desafios consideráveis para a formação política e 
 social dos estudantes. Espera-se que o estudo contribua para a percepção sobre como os 
 princípios da militarização na escola se aproximam ou se afastam da formação política, social 
 e humanizadora tão necessária na atualidade, de acordo com a base teórica que fundamentou 
 este trabalho.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Ciências Humanas}
}