@MASTERSTHESIS{ 2024:1828948207,
 	title = {AVALIAÇÃO COMO OPORTUNIDADE DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE DA PRODUÇÃO ESCRITA DE UMA PROVA EM FASES DE INTEGRAL},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7524",
 	abstract = "A disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I exerce grande impacto na vida acadêmica dos estudantes de cursos de Ciências Exatas, refletido pelo elevado índice de reprovação e desistência. Essa realidade motivou a pesquisa, originada da sensibilização para os desafios enfrentados pela maioria dos estudantes ao ingressarem na universidade, especialmente nos cursos da área de Ciências Exatas, ao se depararem com essa disciplina. A adaptação à matemática acadêmica e à metodologia de ensino são fatores centrais nesse processo. Tradicionalmente vista como uma barreira, a avaliação é repensada nesta dissertação como uma prática investigativa que favorece a compreensão e continuidade dos estudantes. O objetivo deste estudo é descrever, analisar, apresentar e discutir as oportunidades geradas aos estudantes, a partir da análise de suas produções escritas em uma prova em fases, com o intuito de evidenciar o que sabem, promover a aprendizagem e fornecer feedback sobre suas resoluções. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de abordagem interpretativa, em que a avaliação é vista como uma prática investigativa e as premissas da análise de produção escrita são aplicadas para interpretar as produções dos estudantes na prova em fases da disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I. A combinação dessa abordagem com as leituras horizontal e vertical possibilitou a realização de intervenções baseadas nas produções dos estudantes. Os resultados indicaram que a prova em fases, juntamente com a análise das produções escritas, permitiu a elaboração de feedbacks significativos para o progresso da aprendizagem, oferecendo caminhos a serem seguidos, além de proporcionar a identificação, reflexão e retificação de erros. Conclui-se que a utilização da prova em fases contempla pelo menos três princípios da avaliação relacionados à aprendizagem, sugerindo uma abordagem qualitativa e investigativa que rompe com o paradigma de uma avaliação focada apenas na atribuição de notas, priorizando, na verdade, a aprendizagem do estudante.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}