@MASTERSTHESIS{ 2024:1078206596,
 	title = {Levantamento e análise das produções sobre alfabetização e pedagogia histórico-crítica (2003 a 2023)},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7520",
 	abstract = "A presente pesquisa tem por objetivo o estudo do processo de alfabetização à luz da concepção histórico-crítica, por meio do levantamento e da análise das produções realizadas entre 2003 e 2023. Fundamentada na defesa da Pedagogia HistóricoCrítica como teoria pedagógica contra-hegemônica, esta pesquisa visa a contribuir para a transformação social por meio da socialização do conhecimento científico sistematizado para a classe trabalhadora, de modo a garantir seu acesso aos bens culturais historicamente produzidos pela humanidade. O objetivo geral é sistematizar os principais elementos do processo de alfabetização nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, conforme a perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica, com base nas produções existentes sobre o tema entre 2003 e 2023. Essa necessidade surgiu da prática pedagógica da pesquisadora como professora alfabetizadora, o que destacou a importância de uma fundamentação didático-teórica para o trabalho. Além disso, como contribuição, este estudo busca compreender a relação entre a produção de conhecimento científico e as possibilidades de intervenção na realidade. Os objetivos específicos da pesquisa são: descrever e analisar os princípios da Pedagogia Histórico-Crítica, estabelecendo uma relação com o processo de alfabetização; investigar as produções científicas, por meio de uma revisão da literatura, incluindo dissertações e teses que pesquisaram o processo de alfabetização à luz dos fundamentos da Pedagogia Histórico-Crítica, no período compreendido entre 2003 e 2023; e, por fim, apresentar as contribuições dessa teoria pedagógica para o processo de alfabetização existentes até o momento. O problema de pesquisa que orienta esse estudo consiste na questão “Qual a contribuição da Pedagogia Histórico-Crítica para o processo de alfabetização?”. A pesquisa está organizada em três capítulos, que se articulam em torno dos objetivos estabelecidos e são construídos a partir da sistematização das temáticas analisadas ao longo do processo investigativo. No primeiro capítulo, apresentamos os princípios da Pedagogia Histórico-Crítica, abordando sua origem e os fundamentos teóricos-metodológicos. No segundo capítulo, realizamos uma revisão da literatura, levantando pesquisas que investigam o processo de alfabetização tendo como estofo teórico a concepção histórico-crítica. No terceiro capítulo, apresentamos as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica para o processo de alfabetização. Este estudo adota uma abordagem qualitativa, fundamentada em pesquisa bibliográfica, com base na perspectiva materialista
 histórico-dialética como corrente epistemológica e metodológica de análise, entendendo que essa abordagem permite compreender a relação dos sujeitos em atividade, o processo histórico e suas relações sociais, na perspectiva da totalidade.
 Por fim, delineamos ideias gerais sobre a alfabetização à luz dos fundamentos da concepção histórico-crítica da educação, apresentando as conclusões e as contribuições da pesquisa desenvolvida.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Ensino},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}