@PHDTHESIS{ 2021:982263699,
 	title = {A escrita de vestibulandos com laudo de dislexia em provas de redação},
 	year = {2021},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7492",
 	abstract = "O tema deste trabalho é a prática da produção escrita em situação de vestibular
 para um público específico. Situa-se na interconexão entre duas áreas do
 conhecimento humano: a da linguagem e a da saúde. De uma maneira mais restrita,
 concentra-se na produção escrita de vestibulandos com laudo de dislexia. O
 entendimento é o de que estudos da linguagem nos oferecem insumos para analisar
 a produção escrita do ponto de vista da interação social e da língua, e estudos na
 área da saúde nos possibilitam compreender como a dislexia tem sido
 compreendida em termos conceituais e descritivos. Com base nas necessidades
 expostas como justificativas, a problematização é orientada pelo seguinte
 questionamento: como se caracteriza a redação de vestibulandos com laudo de
 dislexia, em situação de exame público, numa Instituição de Ensino Superior do
 oeste do Paraná? Para respondê-la, objetiva analisar o discurso escrito de
 vestibulandos na prática linguística de redigir em situação de exame público e que
 apresentam laudo de dislexia como requisito para a solicitação de banca especial
 para correção de suas redações. De modo específico, objetiva: I) caracterizar as
 condições concretas de produção e circulação da interação verbal nas quais os
 vestibulandos com laudo produziram seus discursos; II) avaliar o atendimento dos
 textos analisados aos gêneros do discurso solicitados nas propostas e aos critérios
 de avaliação da instituição; III) refletir sobre eventuais desvios em relação aos
 temas, aos gêneros e às formas da língua, considerando as situações de interação
 definidas nas provas de redação. Metodologicamente, realiza uma pesquisa
 qualitativo-interpretativista de análise documental. O corpus é constituído de 49
 redações, sendo 27 referentes à prova do vestibular do ano de 2016, 11 de 2017 e
 11 de 2018, escritas nos gêneros “carta do leitor”, “artigo de opinião” e “comentário
 interpretativo crítico”, constantes nas propostas de redação oferecidas aos
 vestibulandos. A pesquisa se insere no campo da Linguística Aplicada, em diálogo
 com os estudos da linguagem e da saúde, ocupando-se de usos da escrita em uma
 dada situação de interação, a prova de redação do vestibular, que têm como
 examinadores a banca de avaliação da referida instituição, e em uma situação
 fictícia, contida nas propostas de redação dos referidos exames. As conclusões são:
 I) o acontecimento social da interação discursiva foi delineado pelo conjunto de informações apresentado nas propostas de redação e foi solicitado, também, o posicionamento do vestibulando frente ao conteúdo temático indicado; II) a maioria dos 49
 textos-enunciados produzidos nos gêneros do discurso oferecidos pelas propostas
 dos 3 anos analisados atende, satisfatoriamente, aos comandos de produção quanto
 à situação de interação estabelecida, aos gêneros do discurso, aos temas e às formas da língua, evidenciando o domínio da leitura e da escrita pelo maioria dos vestibulandos com laudo. Aqueles que conseguem parcialmente ou não consegue atender se deve à baixa quantidade e qualidade de condução de experiências de leitura
 e de escrita de gêneros do discurso durante a história de vida desse e de outros vestibulandos que apresentaram as mesmas características limitantes, uma vez não
 terem sido suficientes para possibilitar o domínio dos gêneros do discurso básicos,
 comumente solicitados em exames; III) a análise das palavras que apresentaram9
 algum desvio na relação grafema/fonema ao que está convencionado na ortografia
 da língua portuguesa revelou, quantitativamente e qualitativamente falando, que a
 maior parte das ocorrências se constitui de violações das formas ortográficas cuja
 grafia é determinada arbitrariamente e, por consequência, dicionarizada, devido
 principalmente à substituição de uma letra por outra com o mesmo som, seja no iní-
 cio, no meio ou no fim da palavra, todas sendo justificadas, principalmente, pelo
 apoio do usuário na oralidade. Houve também, em quantidade importante, casos de
 violações justificadas pela interferência das características estruturais do dialeto de
 quem as escreve, com relevância para a supressão letras ou fonemas no início, no
 meio ou no fim da palavra. Assim, refuta-se a hipótese superficial de que as dificuldades apontadas e levantadas seriam devido à presença da dislexia. Os discursos
 escritos não se configuram como apropriados para o estabelecimento do diagnóstico
 e, muitas vezes, o que se aponta como “problemas” ou “dificuldades”, tem como fonte geradora desse diagnóstico uma concepção de linguagem apenas enquanto código comunicativo, de mensuração restritiva, que se serve de testes com base em palavras e/ou frases isoladas.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}