@MASTERSTHESIS{ 2024:1845948839,
 	title = {Processos fonológicos em produções escritas de alunos do Ensino Fundamental: uma análise dos registros gráficos},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7489",
 	abstract = "Apresentaram-se nesta dissertação as ocorrências de alterações gráficas em
 produções textuais de alunos do Ensino Fundamental (EF) I – Anos Iniciais, a fim de
 analisar os fenômenos decorrentes da linguagem oral a partir do levantamento dos
 processos fonológicos de alçamento, de vocalização, de monotongação, e outros
 presentes na produção escrita dos discentes. Sabe-se que a escrita demanda um
 esforço maior, se comparada à fala, exigindo um domínio de representação das
 palavras e espaços, na premissa de evitar quaisquer equívocos na compreensão do
 texto. Para a coleta de dados desta pesquisa, foram analisadas 130 produções
 textuais recolhidas por meio do Projeto Observatório da Educação, intitulado
 Formação continuada para professores da educação básica nos anos iniciais: ações
 voltadas para a alfabetização em municípios com baixo IDEB da região Oeste do
 Paraná. Buscou-se avaliar a estrutura e o funcionamento da língua escrita e a sua
 relação com a fala, com atenção aos processos fonológicos na perspectiva da escrita
 a partir da Linguística Aplicada e de linhas teóricas que consideram o processo de
 produção textual e a função social da escrita. Sendo uma pesquisa de natureza
 documental, este trabalho versou sobre processos fonológicos, desvios de escrita e
 ortografia em textos do Ensino Fundamental I com uma abordagem quanti-qualitativa,
 em razão da forma da análise e parcela de textos, com as informações apresentadas
 em formato descritivo-analítico. Para tanto, recorreu-se aos pressupostos teóricos da
 Sociolinguística Educacional, partindo da análise e da reflexão sobre a língua em seu
 contexto de uso, bem como os estudos sobre aquisição da língua escrita, da variação
 linguística, da Fonética e da Fonologia, descritos por autores como Cagliari (2002),
 Carvalho (2020), Abaurre (1991), Zorzi (2006), Bortoni-Ricardo (2005), Ferreira (2019)
 e outros. Este estudo se soma a trabalhos sobre o tema e revela uma questão
 preocupante para o ensino de Língua Portuguesa, quando identifica as escritas que
 violam a ortografia em textos de alunos do Ensino Fundamental I. Como resultado,
 foram classificados e descritos os processos fonológicos, constatando principalmente
 a presença de alçamento, de vocalização, de segmentação e de monotongação. Os
 dados reiteram a necessidade de uma reflexão sistematizada sobre o ensino e sobre
 a aquisição da escrita em diferentes níveis de ensino, principalmente no que se refere
 à função social da escrita.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}