@MASTERSTHESIS{ 2024:516619646,
 	title = {Decolonialidade e interculturalidade no ensino de língua  castelhana como língua adicional para estudantes brasileiros e brasileiras},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7439",
 	abstract = "Este trabalho de mestrado tematiza a decolonialidade e a interculturalidade no ensino 
 de língua castelhana como língua adicional para estudantes brasileiros e brasileiras, 
 a fim de pensar a língua castelhana numa perspectiva decolonial e refletir sobre as 
 formas de ensinar. O objetivo geral é ressignificar o ensino de língua castelhana como 
 língua adicional a partir de reflexões sobre decolonialidade, interculturalidade e 
 aprendizagem. Com o intuito de alcançar o objetivo da pesquisa, embasamo-nos nos 
 conceitos sobre colonialidade a partir de autores como Quijano (2010), Mignolo 
 (2017), Ballestrin (2013), Santos e Santana (2022), Almeida (2022), Santos (2010), 
 Alencar (2016), Lander (2005), Candau e Russo (2010) e Santos (2021) que dialogam 
 sobre as relações de poder. Apresentamos, ainda, as contribuições de Paraquett 
 (2010), Mendes (2004; 2012), Candau (2020), Fleury (2017) e Walsh (2009) que 
 discutem interculturalidade. Com o intuito de nos aproximarmos de pesquisas já 
 desenvolvidas no âmbito dos estudos decoloniais e afeiçoadas aos conhecimentos da 
 Linguística Aplicada, também foram utilizadas para a composição do estudo,
 pesquisas anteriormente produzidas por estudantes do Programa de Pós-graduação 
 da Unioeste que discutem relações e aspectos dos termos interculturalidade e 
 decolonialidade. Por meio deste estudo, visualizamos a necessidade de desenvolver 
 pesquisas que apontem a relação cultural que estudantes brasileiros e brasileiras
 apresentam com a língua castelhana, bem como o desejo de resistência aos princípios 
 da colonialidade. Considerando tal carência, fazemos a seguinte pergunta que guiará 
 a nossa pesquisa: Quais seriam as contribuições dos estudos decoloniais e da 
 interculturalidade no ensino da língua castelhana como língua adicional para 
 estudantes brasileiros e brasileiras? O desenvolvimento desta pesquisa justifica-se ao
 buscar promover a conscientização de docentes de que o ensino de uma língua 
 adicional implica no pensar de forma decolonial, no sentido de desconstruir e assumir 
 que é necessário romper com os vínculos perpetuados por meio da colonialidade. A 
 pesquisa aliada aos conhecimentos do campo da Linguística Crítica Aplicada se insere 
 nos paradigmas da pesquisa qualitativa interpretativista, de natureza exploratória e de 
 cunho bibliográfico. Nessa perspectiva, a pesquisa apresenta como contribuição a 
 reflexão sobre a necessidade de olhar para o outro e refletir sobre si e, dessa forma, 
 enquanto pensamento decolonial, adquirir um espaço de reflexividade e reconstrução, 
 bem como adquirir práticas de ensino capazes de permitir ao indivíduo reconhecer 
 resquícios de práticas que se relacionem à colonialidade e, ainda, adquirir uma leitura 
 mais ampla da realidade na qual está inserido.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}