@MASTERSTHESIS{ 2024:1204559961,
 	title = {O lúdico como elemento educacional: jogos cognitivos no novo ensino médio},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7396",
 	abstract = "Não há consenso sobre o que significa “qualidade” na educação. O termo tem sido largamente empregado para justificar a elaboração de políticas que visam alinhar o interesse público às necessidades do mercado. Este estudo trata do avanço neoliberal sobre a educação brasileira, em especial sobre a Educação Física, e seus efeitos sobre a vida das pessoas, no plano simbólico e valorativo, aborda o papel que os jogos cognitivos têm assumido neste contexto, a partir de programas de formação continuada e grande parte da literatura, como ferramenta de auto-aprimoramento, ou apoio pedagógico, e apresenta o lúdico como elemento educacional e possível potência para releitura de mundo. Nesse sentido, a pesquisa surge com o objetivo principal de analisar os elementos educacionais presentes em uma proposta de Educação Física no Novo Ensino Médio, que contemple o lúdico a partir do tema jogos cognitivos. Para isso, com base em acordos firmados entre pesquisador e direção da escola, estabelecemos uma pesquisa-ação, em um ambiente de jogos cognitivos, na E.E.B. Cel. Lara Ribas, no município de Chapecó, Santa Catarina, ao longo de 12 encontros, que aconteceram entre maio e agosto de 2023, contando inicialmente com 37 participantes, alunos do primeiro ano do Novo Ensino Médio, e nos valendo da observação participante como instrumento de coleta de dados. Buscou-se, a partir da observação participante, melhor compreender como e que tipo de sentido os sujeitos dão aos acontecimentos e às interações que ocorrem em suas vidas, especialmente os inerentes à experiência lúdica. As informações obtidas compuseram um diário reflexivo, cujas anotações fundamentaram as discussões e resultados. Os dados coletados nessa etapa foram categorizados de acordo com seu conteúdo, constituindo recortes que foram grifados, organizados e analisados a partir da técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que várias características próprias da esfera lúdica se fazem presentes em um ambiente de jogos cognitivos, como a voluntariedade, evasão da vida real, tensão, discussão de regras, gratuidade desvinculada de qualquer interesse que não seja o próprio jogo, transgressão no sentido de repensar as ações, invenção de novas formas de jogar, fortalecimento dos laços entre as pessoas, relação espaço-temporal, etc. Entendemos que tais condições podem se constituir como chaves de (re)leitura da realidade, na medida que estimulam a imaginação, criatividade e sensibilidade, capacidades que nos permitem simbolizar. A nosso ver, os aprendizados decorrentes desta abordagem se constituem como exercícios de liberdade, de sensibilidade e apreensão da vida como acontecimento.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação Física},
 	note = {Centro de Ciências Humanas, Educação e Letras}
}