@MASTERSTHESIS{ 2016:1771840582,
 	title = {Dificuldades na escrita de alunos do 6º ano do ensino fundamental: uma proposta de trabalho com a ortografia},
 	year = {2016},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7382",
 	abstract = "A disciplina de Língua Portuguesa tem como objeto de ensino-aprendizagem o 
 ensino da língua oral e escrita no interior dos processos de interação. Nesse 
 contexto, a linguagem abarca aspectos sociais, históricos, culturais e também 
 ideológicos. Na perspectiva de contribuir com a disciplina é foco desta pesquisa, 
 reflexões e análise envolvendo o contexto das regularidades e arbitrariedades do 
 código escrito, a ortografia. Por meio da observação no contexto de sala de aula e 
 estudos indagamos: Como podemos ensinar ortografia, para alunos que sabem ler e 
 escrever, que frequentam o 6ºano do Ensino Fundamental, mas que ainda 
 concebem a escrita como transposição da fala, desconhecendo as convenções de 
 regularidades e de arbitrariedades que constituem a linguagem na modalidade 
 escrita? Com o intuito de encontrar respostas a essa problematização, objetivamos 
 verificar quais são as inadequações ortográficas mais recorrentes nas produções 
 espontâneas dos alunos de 6ºano do Ensino Fundamental para então aplicar 
 proposta pedagógica com atividades voltadas à ortografia, que proporcionasse ao 
 aluno chegar ao domínio do código escrito. Atividades pautadas na reflexão sobre o 
 uso da língua falada em detrimento da língua escrita, de modo que os alunos 
 pudessem refletir sobre a língua em uso, sua relação fala e escrita, regularidades e 
 arbitrariedades. Tomando como base teórica os estudos de Oliveira (2005), para a 
 categorização das dificuldades ortográficas, refletimos e analisamos esses 
 problemas sob a luz da teoria de autores como: Kato (1987), Lemle (1990), Cagliari 
 (1992; 1998; 1999; 2002), Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2006), Morais (2009, 2012), 
 Mollica (2011), Reis e Tenani (2011), Faraco (2012), Busse (2013; 2015) e Nóbrega 
 (2013). Trata-se, portanto, de uma pesquisa pautada na Linguística Aplicada de 
 cunho etnográfico (qualitativo interpretativista), na modalidade de pesquisa-ação, 
 que se propôs a analisar a escrita ortográfica dos alunos do 6º ano do Ensino 
 Fundamental. O levantamento de dados foi possível por meio de produção textual 
 diagnóstica, categorização de Oliveira (2005) e aplicação da sequência didática: 
 gênero causo com foco na ortografia. Como resultado desse processo de 
 investigação, entendemos que somente a leitura não dá conta da aprendizagem da 
 ortografia e que ela necessita ser sistematizada e ensinada nas escolas para que os 
 alunos compreendam que a fala e a escrita se diferenciam nas suas práticas 
 cotidianas, assim como perceber as regularidades e arbitrariedades que envolvem o 
 código escrito, buscando sempre que a dúvida aparecer na escrita, o dicionário.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}