@PHDTHESIS{ 2024:818279043,
 	title = {A saúde física e mental no processo de formação em  fisioterapia em uma universidade pública do Paraná: a percepção de alunos e  professores},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7389",
 	abstract = "A saúde do aluno preocupa instituições de ensino superior, pois o número de casos 
 de adoecimento e suas consequências estão cada vez mais frequentes. Dar voz a 
 alunos e professores sobre o adoecimento possibilita a verificação das causas, para 
 que estratégias sejam implementadas tendo em vista uma formação mais saudável 
 que permita ao aluno obter pleno desenvolvimento pessoal e profissional. O objetivo 
 geral deste estudo foi: verificar, a partir do olhar do aluno e do professor de 
 graduação em fisioterapia da Unioeste, fatores que podem promover adoecimento 
 entre os alunos durante a formação; fatores que podem auxiliar o não adoecimento; 
 estratégias que podem ser utilizadas para prevenir seu aparecimento. Esta é uma 
 pesquisa qualitativa descritiva exploratória que apresenta dados quantitativos 
 complementares. Participaram 150 (85,23%) alunos e 31 (67,39%) professores. A 
 coleta de dados foi realizada por meio de questionário, no período de maio a agosto 
 de 2021. As variáveis quantitativas foram analisadas por meio de estatística 
 descritiva simples e o conteúdo das perguntas abertas com a Análise do Conteúdo 
 (Bardin). O software ATLAS.Ti foi utilizado como ferramenta para auxiliar a análise 
 qualitativa. A prevalência de doenças físicas e transtornos mentais entre os alunos 
 foi de 17,33% e 80%, respectivamente. Ao sintetizar as respostas dos participantes 
 sobre os fatores que promovem adoecimento durante formação, observou-se: as 
 relações professor-aluno, aluno-aluno, aluno e pessoas que trabalham nos 
 ambientes de ensino-aprendizagem e setores administrativos da universidade; os 
 métodos de ensino e avaliação do professor; o contato com pessoas doentes, suas 
 doenças e atividades práticas relacionadas ao cuidado dessas pessoas; 
 antecedentes e características individuais do aluno; a dificuldade dos alunos para 
 enfrentar situações negativas; a estrutura física e organização dos ambientes de 
 ensino-aprendizagem; a burocracia dos setores administrativos. Os participantes ao 
 serem indagados sobre os fatores que contribuem para o não adoecimento, 
 mencionaram fatores que se contrapõem àqueles identificados como 
 predisponentes. Como por exemplo, presença de conflitos interpessoais entre 
 professor-aluno como fator adverso, enquanto uma relação harmoniosa foi apontada 
 como algo benéfico, que auxilia na promoção da saúde. Ao se considerar as 
 respostas dos participantes, sobre o que pode ser feito para prevenir o adoecimento, 
 foi relatado: conhecer a opinião dos alunos sobre o curso e os professores; realizar 
 mudanças na grade curricular, nos métodos de ensino e avaliação; melhorar o 
 relacionamento interpessoal entre professores e alunos e entre os alunos; identificar 
 de forma precoce casos de transtornos mentais; estabelecer novas abordagens 
 voltadas para a saúde do aluno; criar abordagens voltadas para a saúde do 
 professor; ampliar e divulgar melhor as abordagens para a saúde do aluno que já 
 existem; promover a discussão sobre saúde mental dentro da universidade; 
 incentivar o aluno a participar de atividades extracurriculares. Evidenciou-se a 
 necessidade de uma política institucional que tenha o objetivo de melhorar a 
 capacitação pedagógica do professor do ensino superior, de favorecer o 
 x
 desenvolvimento de habilidades socioemocionais entre os membros da comunidade 
 acadêmica visando cooperação e solidariedade, de apoiar um estilo de vida 
 saudável e de promover uma rede de suporte aos alunos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}