@MASTERSTHESIS{ 2024:1744011470,
 	title = {Valorização do conhecimento científico no  currículo do município de Cascavel (PR): reflexões a partir da pedagogia histórico crítica},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7355",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objeto de estudo o Currículo da Rede Pública Municipal 
 de Ensino de Cascavel - PR e a disseminação do conhecimento científico. A 
 justificativa para esta pesquisa reside na importância singular de um currículo que 
 enalteça o conhecimento científico para enfrentar a complexidade do mundo 
 contemporâneo marcado pelo negacionismo e as fake news. A História da Educação 
 é um instrumento para compreender as transformações e os desafios atuais no campo 
 educacional. O objetivo é discutir o Currículo como instância de valorização, de 
 disseminação e de divulgação do conhecimento científico, apoiando-se em autores 
 que formularam suas teorias a partir dos pressupostos do Materialismo Histórico Dialético (MHD). Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa bibliográfica e 
 documental. A abordagem da Pedagogia Histórico-Crítica estabelece um ambiente 
 educacional que vai além da mera transmissão de informações, mas de compreensão 
 científica da sociedade e de suas contradições. As fontes incluem o Currículo de 
 Cascavel - PR, as produções acadêmicas disponíveis no Portal da Coordenação de 
 Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e na Biblioteca Digital de 
 Teses e Dissertações (BDTD), selecionadas por estarem relacionadas à temática da 
 PHC e amparadas nas contribuições teórico-metodológicas do MHD. A dissertação 
 aborda a democratização do saber científico na escola pública contemporânea, 
 discute o papel do professor e a integração da PHC na região Oeste do Paraná, 
 oferecendo uma análise do Currículo de Cascavel, bem como as possibilidades e os 
 desafios na valorização da ciência e da PHC. Os resultados da pesquisa indicam que 
 a abordagem da BNCC, que prioriza uma formação técnica e voltada para o mercado 
 de trabalho, contrasta com a abordagem histórico-crítica do Currículo de Cascavel -
 PR, que valoriza a transmissão de conhecimentos essenciais para a formação 
 humana integral. A tentativa de conciliar essas perspectivas tem resultado na 
 superficialidade do conhecimento científico, especialmente em tempos marcados pelo 
 negacionismo, comprometendo a disseminação da ciência. No entanto, a forma como 
 o professor trabalha pode influenciar a implementação da abordagem histórico-crítica.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}