@MASTERSTHESIS{ 2024:900994581,
 	title = {A pedagoga da escola pública do Paraná diante das demandas atuais de trabalho: um diário de bordo},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7347",
 	abstract = "Esta pesquisa tem como foco a escola pública e seu cotidiano vivenciado pelas lentes de uma professora pedagoga. O objetivo é apresentar como está sendo articulado o trabalho da professora pedagoga na escola pública, diante das demandas implementadas nos últimos anos, mais especificamente de 2020 a 2024, bem como da intensificação e burocratização de suas funções. Procurou-se responder à seguinte problemática: o profissional pedagogo tem exercido as atribuições discriminadas nos documentos oficiais para a organização do trabalho pedagógico, atuando como intelectual transformador, ou está exercendo uma função puramente gerencial? Assim, o objetivo dessa investigação se desdobra nos seguintes objetivos específicos: situar o oficio do professor pedagogo na escola pública diante das orientações oficiais; apresentar a professora pedagoga como uma intelectual transformadora, refletindo sobre sua atuação em uma perspectiva crítica e progressista a partir de diferentes autores que dedicaram suas pesquisas a essa temática, como Paulo Freire, Henry Giroux, Georges Snyders, Raymond Williams, entre outros; e finalmente, apresentar o cotidiano de trabalho de uma professora pedagoga na escola pública paranaense, diante das novas demandas implementadas nos últimos anos, analisando documentos oficiais e relatando a experiência por meio do que denominamos como um diário de bordo da atuação dessa  profissional. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, tendo como base metodológica a análise bibliográfica e documental, bem como o relato pessoal de experiência, com o uso da metodologia dos diários de campo. Os resultados da pesquisa revelaram a intensificação do caráter gerencialista que a educação pública no Paraná está seguindo, pela qual acreditase que o uso das ferramentas tecnológicas de modo fenomênico e sem análise crítica do manejo será a solução para os problemas educacionais, de maneira semelhante ao que ocorreu na década tecnicista de 1960-1970. A pesquisa destaca que não se deve desconsiderar o uso da tecnologia como uma ferramenta complementar ao processo educacional, como expressa Moraes (2016). Entretanto, é fundamental reconhecer que investir na formação, no reconhecimento e na valorização dos profissionais também é um caminho que precisa ser percorrido. A pesquisa revela ainda, a ambiguidade do trabalho da professora pedagoga, cuja concepção de formação elege o ser humano como o centro da ação educativa, em oposição ao trabalho vigilante e desarticulado das questões políticopedagógicas. Portanto, é imprescindível garantir autonomia aos  professores pedagogos como profissionais engajados na promoção de uma educação democrática nas escolas, o que
 demanda oportunidades para que revelem todo o seu potencial como profissionais reflexivos e comprometidos com as necessidades educacionais, atuando como intelectuais transformadores.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Sociedade, Cultura e Fronteiras},
 	note = {Centro de Educação Letras e Saúde}
}