@MASTERSTHESIS{ 2013:222437267,
 	title = {O gênero discursivo charge: uma proposta pedagógica para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental},
 	year = {2013},
 	url = "http://tede.unioeste.br:8080/tede/handle/tede/861",
 	abstract = "Esta dissertação tem como objeto de estudo a charge como possibilidade  pedagógica para o aluno dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental   1º ano ao 5º  ano. A pesquisa originou-se com a seguinte questão: quais aspectos presentes na  perspectiva bakhtiniana de linguagem e na Metodologia da Mediação Dialética,  articuladamente, possibilitam a elaboração de propostas pedagógicas com charges  que propiciem a desenvoltura crítica nos alunos dos Anos Iniciais do Ensino  Fundamental? O objetivo geral foi o de apresentar proposições didáticas com o  gênero discursivo charge por meio das postulações da Metodologia da Mediação  Dialética à luz da teoria bakhtiniana com o intuito de provocar a leitura crítica da  charge pela ruptura do riso imediato. Os objetivos específicos foram: abordar a  charge na perspectiva bakhtiniana de linguagem; discutir a inserção da charge no  processo ensino-aprendizagem; apresentar a Metodologia da Mediação Dialética  como uma possibilidade de orientação no trabalho com charges nos Anos Iniciais do  Ensino Fundamental   1º ao 5º ano; e relacionar o trabalho pedagógico com charges  e a possibilidade da desenvoltura da criticidade. Objetivando ao seu alcance,  desenvolvemos uma pesquisa bibliográfica e documental, orientada pela perspectiva  bakhtiniana de linguagem, e por teóricos que tratam sobre o tema charge: Flôres  (2002), Teixeira (2005), e especificamente, Romualdo (2000). Para o diálogo com a  Metodologia da Mediação Dialética, privilegiamos a produção de Oliveira, Almeida e  Arnoni (2007). As charges que compuseram o corpus das propostas de  encaminhamentos didáticos foram coletadas no Jornal de Charges:  (www.chargeonline.com.br). Por meio deste estudo, evidenciou-se a possibilidade da  inserção da charge nos Anos iniciais do Ensino Fundamental, por meio do processo  de mediação pedagógica. Além disso, destacamos que o trabalho pedagógico com  charges, ao propiciar a ruptura do riso pelo riso (riso imediato), rumo à captação da  crítica presente no gênero, poderá favorecer uma leitura crítica das teias sociais e,  por conseguinte, a desenvoltura crítica desse aluno",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Parana},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação stricto sensu em Educação},
 	note = {Sociedade, Estado e Educação}
}