@PHDTHESIS{ 2024:266304464,
 	title = {A constituição da ação criativa manifestada em uma formação com tecnologias digitais por professoras que ensinam matemática},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7319",
 	abstract = "A literatura que relaciona a criatividade e o trabalho com tecnologias digitais na
 Educação Matemática, em grande parte, se volta ao estudo de como os recursos
 potencializam a criatividade em matemática, em detrimento da criatividade no
 trabalho com as tecnologias no ensino de matemática. Dentre as pesquisas que se
 dedicam especificamente à criatividade no trabalho docente com tecnologias digitais,
 evidenciamos a ausência de estudos no que tange aos aspectos que perpassam a
 constituição de ações criativas no âmbito da prática pedagógica de professores que
 ensinam matemática, atestada pela revisão de literatura apresentada nessa tese,
 organizada no formato multipaper. Frente a isso, tomando como aporte teórico a
 perspectiva da Criatividade Distribuída, de Vlad Glăveanu, investigamos: Como se
 constituem as possíveis ações criativas de professores que ensinam matemática ao
 participarem de uma formação com tecnologias digitais? Nesse intento, como parte
 da pesquisa, foi desenvolvida uma formação continuada com dez professoras da
 rede pública que ensinam matemática no Ensino Fundamental (nove nos anos
 iniciais e uma nos anos finais) no Estado do Paraná. A formação, alinhada à
 perspectiva da Cyberformação, se deu em três etapas: estudo das características e
 das possibilidades dos recursos tecnológicos, em especial, para o ensino de
 matemática; planejamento de atividades de ensino de matemática com tecnologias
 digitais e, então a reflexão sobre a implementação de práticas com atividades de
 ensino de matemática com tecnologias digitais. A análise centrou-se no relato e
 reflexão do desenvolvimento das práticas com tecnologias digitais, empreendido
 pelas professoras. Os dados produzidos consistiram em transcrições de falas das
 participantes, audiogravadas em momentos de interação durante o relato e de
 registros escritos da formadora (notas dos encontros de formação e das aulas
 observadas) e foram analisados à luz da Análise de Conteúdo. Os resultados
 evidenciam que as ações criativas das docentes envolvem a intencionalidade de ir
 além no trabalho pedagógico com tecnologias digitais, ressignificando suas
 compreensões e experiências com os recursos, que forjam as perspectivas de ação
 das professoras com essas tecnologias, por meio de uma abertura dialógica à
 perspectiva dos estudantes e da reflexão que fazem sobre a própria prática. Com
 isso, ressaltamos que as práticas formativas, na perspectiva do desenvolvimento da
 criatividade docente no trabalho pedagógico com as tecnologias digitais, necessitam
 valorizar essas compreensões e experiências, buscando ampliá-las mediante a
 promoção de espaços em que os docentes possam experienciar as possibilidades
 dos recursos tecnológicos para o ensino e a aprendizagem matemática, com o
 diálogo estabelecido com os estudantes no contexto escolar que vivenciam, de
 modo a avançarem no que já vislumbravam no ensino com tecnologias visando o
 desenvolvimento e a constituição do conhecimento matemático dos estudantes.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}