@PHDTHESIS{ 2024:1210789532,
 	title = {Extensão universitária e o desenvolvimento rural sustentável frente à gestão da curricularização nas IES públicas brasileiras},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7298",
 	abstract = "O objetivo geral deste trabalho consiste em investigar como as instituições de ensino superior públicas brasileiras propõem a curricularização da extensão em busca de um Desenvolvimento Rural Sustentável (DRS). Os objetivos específicos são: a) entender os principais números e tendências sobre a extensão universitária rural, a partir de outras pesquisas científicas no período de 2011 a 2023; b) analisar como a IES públicas brasileiras propõem a curricularização da extensão em busca de um desenvolvimento rural sustentável. O estudo se caracteriza metodologicamente com uma abordagem híbrida, do tipo exploratória, com aplicação de questionários, sendo estruturada em dois artigos; o primeiro caracteriza-se por uma análise bibliométrica sobre a extensão rural; o segundo artigo, sobre o processo de curricularização da extensão universitária em busca do DRS, com o tratamento de dados a partir da análise de conteúdo. Esta investigação se dá a partir da Resolução Normativa nº 7/2018 do MEC do Plano Nacional de Educação sobre a obrigatoriedade do cumprimento de uma maior carga horária destinada à extensão, e os fundamentos que sustentam os diálogos puderam ser feitos à luz da teoria de mudança institucional de Coraiola et al (2015), com algumas unidades de análises: interação dialógica, indissociabilidade de ensino, pesquisa e extensão, interdisciplinaridade, transformação social e formação cidadã, melhoria técnica, agricultura familiar, disponibilidade de recursos e autonomia, DRS e os ODS. Esta teoria indica que o contexto institucional possui certo nível de modificação de acordo com a disponibilidade de práticas, significados, recursos e capacidade dos atores, seus níveis de reflexividade das instituições em determinado contexto, portando resultado da interação entre as características do contexto institucional (plasticidade) e dos tipos de atores sociais (discricionariedade). Nos resultados da pesquisa, sob a amostra de 22 Pró-reitorias discutiu-se e confirmou-se que o processo de curricularização apresenta um perfil heterogêneo, interdisciplinar, complexo e dinâmico, com desafios relacionados à limitação de recursos, infraestrutura e política docente no tocante à adesão contínua entre colaboradores e beneficiários, embora a autonomia e parcerias sejam uns dos grandes motivadores deste processo, mas também um desafio para ir de encontro à transparência e indicadores precisos para o fortalecimento destes projetos. Defende-se, também, que as percepções de como implementarão a curricularização em prol de um DRS são animadoras, mas não lineares, detém de um potencial de autonomia positivo independente da área ou regionalismo, acarretando em números animadores e adesão às atividades rurais, o que associa termos a agricultura familiar e cumprimento dos ODS como fortes integrantes das análises, e busca caminhos para fortalecer o DRS, os interesses são fortemente pautados em lacunas e demandas sociais, o que torna o processo mais interativo e devolutivo para o que se propõe a extensão, embora as percepções dos elementos tomados em análise sejam restritas à visão das pró-reitorias, e dessa forma há o entendimento de que o currículo não é definitivo e sim construído coletivamente privilegiando não somente a pesquisa e ensino.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural Sustentável},
 	note = {Centro de Ciências Agrárias}
}