@MASTERSTHESIS{ 2024:1350894339,
 	title = {Teoria da Aprendizagem Significativa e Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica: Mobilizando saberes de um grupo de professores},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7268",
 	abstract = "A mobilização de saberes referentes à Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) e
 Teoria da Aprendizagem Significativa Crítica (TASC), por parte de um grupo de
 professores em formação inicial e continuada, é o foco da presente pesquisa. O
 objetivo principal foi investigar como um grupo de estudo, em formação inicial e
 continuada, mobilizam os saberes da TAS e da TASC na organização, planejamento
 e desenvolvimento de um material potencialmente significativo, após um período de
 estudos destas teorias. A pesquisa, em segundo momento, é direcionada para o
 grupo em formação da área de Química. A pesquisa é de caráter qualitativo. Os
 dados foram construídos e coletados por meio de gravações de áudio, memórias,
 entrevista e por meio de Unidades de Ensino Potencialmente Significativas (UEPS).
 Utilizamos os princípios da TASC como dispositivo de análise de dados. Na
 organização das UEPS, o grupo se apropriou de um saber popular sobre a
 “erva-mate” e “garrafadas/xaropadas”, fundamentado sua utilização na ideia de
 Ecologia de Saberes. A inclusão do saber popular foi intencional e destinada a
 auxiliar na predisposição dos estudantes no processo de aprendizagem. Os
 resultados da pesquisa correspondem à análise do material e indicam que os
 princípios das teorias foram mobilizados pelos professores em formação inicial e
 continuada, promovendo a interdisciplinaridade, o trabalho colaborativo entre as
 diferentes componentes curriculares e evidenciam a influência do saber popular
 neste processo.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}