@MASTERSTHESIS{ 2024:1257999270,
 	title = {O ensino de Ciências da Natureza no contexto pandêmico: uma reflexão docente a partir do período de transição escolar nos anos iniciais para os anos  finais do ensino fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7231",
 	abstract = "A pandemia da Covid-19 no Brasil exigiu mudanças na educação, por exemplo, com relação 
 ao formato de ministrar as aulas, e que incluiu todos os componentes curriculares, sendo uma 
 delas o componente curricular de Ciências. Devido à pandemia, com a suspensão das aulas 
 presenciais, todos os alunos foram obrigados a ingressar no ensino remoto. O componente 
 curricular de Ciências, ao ser desenvolvido junto aos alunos, é considerado uma aula
 dinâmica. Nesse sentido, a temática aqui discorrida, bem como a pesquisa realizada com os 
 professores de colégios Estaduais do Paraná, foi motivada pela reflexão sobre como foi a 
 prática dos professores do componente Ciências com os alunos dos 6os anos do Ensino 
 Fundamental no período de 2020 até 2022, visto que são alunos que estavam em período de 
 transição do 5° para o 6° e que poderiam ter sua aprendizagem dos conteúdos de Ciências
 prejudicada. Diante disso, destaca-se que este trabalho é de ordem bibliográfica, documental 
 e de campo, em que foram realizadas entrevistas semiestruturadas com quatro professores 
 dos três colégios estaduais, todos do município de Cascavel-PR. Assim, utilizou-se, para a 
 análise dos dados, a Análise Textual Discursiva (ATD), de Moraes e Galiazzi (2011). Por meio 
 da análise, buscou-se compreender a percepção dos professores com relação ao ensino de 
 Ciências no período da pandemia e como ocorreu a interação entre professor e alunos do 6º 
 ano do Ensino Fundamental Anos Finais. Percebeu-se, pelas respostas dos professores, por 
 meio das categorias elaboradas de dados, que, no início da pandemia, a falta de 
 equipamentos eletrônicos e a falta de uma formação continuada para a utilização dos 
 equipamentos e das plataformas digitais foram os fatores que mais prejudicaram o andamento 
 das aulas. Além disso, juntou-se a falta de interesse por parte dos alunos, tanto nas aulas 
 remotas como nas atividades impressas. Em relação ao ensino de Ciências da Natureza, após 
 três anos do início da pandemia, com o resultado da pesquisa é possível perceber os prejuízos
 desse período, como dificuldades de leitura e escrita, causado pelo isolamento social, que na 
 época era necessário para conter a disseminação do vírus.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}