@PHDTHESIS{ 2023:1207447937,
 	title = {Aplicabilidade das tecnologias digitais de informação e  comunicação para o ensino de línguas(gens) na prática docente},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7123",
 	abstract = "É, pois, no cenário da pandemia da covid-19 que se conduz o questionamento 
 levantado para o desenvolvimento desta tese, cujo objetivo geral é investigar como a 
 implementação de metodologias ativas, colaborativas e híbridas, mediadas pelas 
 Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na condução das 
 atividades pedagógicas podem contribuir para os processos de ensino e de 
 aprendizagem de Línguas(gens) durante o período de distanciamento social no 
 Instituto Federal do Pará (IFPA), Campus Santarém, PA. A investigação foi 
 delineada a partir de uma única questão central, desmembrada em três questões 
 norteadoras. Indagou-se, pois, sobre limites e possibilidades de aplicação das TDICs 
 como recurso didático-pedagógico no ensino presencial e ensino remoto 
 emergencial (ERE) na área de Línguas(gens) no IFPA/Santarém. A pesquisa se 
 situa na área da Linguística Aplicada, sendo qualitativa, interpretativista com 
 abordagem etnográfica, sustentada em Clifford (2002) e Flick (2009), cuja análise do 
 material gerado pela aplicação da técnica de entrevista no formato de grupo focal 
 on-line síncrono (Murray, 1997; Gondim, 2002), seguiu a metodologia da Análise de 
 Conteúdo, em Bardin (2016). Para a fundamentação teórica buscou-se os estudos 
 de Lévy (2010), Alves (2020), Bortoni-Ricardo (2008), Moita Lopes (2006), Kenski 
 (2013), Zulfa (2021), Hodgers et al. (2020), Moran (2017; 2018; 2019) e outros que 
 sustentam publicações em repositórios científicos Scielo, portal de periódico da 
 CAPES, Scopus e Google Acadêmico. O corpus de análise foi constituído pelos 
 relatos de experiência de três(3) professores e quatro(4) professoras de 
 Línguas(gens) do IFPA/Santarém. A partir da exploração/análise dos relatos de 
 experiência conclui o maior desafio enfrentado no ensino Línguas(gens) decorreu do 
 próprio ERE, potencializado pela restrição do contato presencial, dificuldade de 
 acesso à Internet, (in)adequado ambiente para aulas (as)síncronas, equipamentos 
 tecnológicos e (im)prontidão para exploração das TDICs, possivelmente, tenham 
 dificultado a adoção de metodologias ativas, colaborativas e híbridas na condução 
 da prática pedagógica durante o ERE, posto que os(as) professores(as) de 
 Línguas(gens) já exploravam tais metodologias no ensino presencial. Almejo que o 
 relato desta tese estimule reflexões e novas pesquisas na área de Línguas(gens) e 
 em outras disciplinas curriculares, sobre a exploração das metodologias ativas, 
 colaborativas e híbridas por meio das TDICs, a fim de que os docentes possam 
 analisar, repensar e (re)construir prática pedagógica no ensino presencial",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}