@MASTERSTHESIS{ 2024:1467875468,
 	title = {E-Books interativos sobre objetos de aprendizagem do  Scratch para docentes que ensinam matemática nos Anos Iniciais.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7119",
 	abstract = "O uso de Tecnologias Digitais na Educação é uma demanda que requer formação 
 docente e adequação do ambiente escolar. A autoformação é um processo que 
 perpassa toda a carreira docente e envolve reflexões por parte do(a) professor(a) 
 sobre suas práticas educacionais analisando necessidades e buscando por 
 formações e conhecimentos que se refletem em mudanças em suas práticas e novas 
 análises. O uso de objetos de aprendizagem Scratch pode ser uma alternativa na 
 integração de Tecnologias Digitais à Educação Matemática e na contribuição para o 
 desenvolvimento com discentes das habilidades e das Unidades Temáticas de
 Matemática descritas na Base Nacional Comum Curricular para os Anos Iniciais. 
 Como parte da busca por responder à questão de pesquisa: Como professores(as) 
 dos Anos Iniciais em autoformação avaliam o uso de e-books interativos sobre objetos 
 de aprendizagem do Scratch no ensino de Matemática?, desenvolvemos uma 
 coletânea de seis e-books interativos, criados como objetos de aprendizagem para 
 orientação de professores(as), em autoformação, no uso desses objetos. A pesquisa 
 foi qualitativa, de enfoque aplicado e teve como objetivo geral explicitar a 
 compreensão de professores(as) dos Anos Iniciais, na perspectiva da autoformação, 
 sobre uma coletânea de e-books interativos que orientam sobre o uso do repositório 
 do Scratch no ensino de Matemática. Para isto, os e-books interativos foram
 disponibilizados para que voluntários(as) que ensinam Matemática nos Anos Iniciais 
 os utilizassem, conhecessem Objetos de Aprendizagem do Scratch e, ao refletirem 
 sobre a relação com suas práticas educativas, pudessem averiguar a possibilidade de 
 integrá-los em seus planejamentos de aulas, sendo então convidados(as) a responder 
 um questionário avaliativo sobre o uso da coletânea, sua apropriação do 
 conhecimento, reflexões e práticas educativas. Os dados refletiram relatos de 
 possíveis apropriações de conhecimento por parte dos(as) professores(as) e 
 alterações em suas práticas pedagógicas. Após análise, foram identificadas quatro 
 categorias: (C1) Empecilhos da aplicação, (C2) Possibilidades de reflexões e 
 mudanças na prática profissional, (C3) Elementos organizacionais necessários e (C4) 
 Características do recurso educacional, e observados indícios autoformativos no uso 
 dos e-books interativos, bem como diversidade nas formações entre os(as) 
 participantes, utilizando um mesmo material, demonstrando a importância da reflexão 
 da autoformação sobre a realidade pessoal e profissional de cada um",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}