@MASTERSTHESIS{ 2024:124103990,
 	title = {O processo de ensino e aprendizagem de noções matemáticas  na Educação Infantil dos países fundadores do Mercosul: uma Revisão  Sistemática da Literatura.},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7118",
 	abstract = "Neste trabalho, apresentamos e discutimos O processo de ensino e aprendizagem de 
 noções matemáticas na Educação Infantil dos países fundadores do Mercosul: uma 
 Revisão Sistemática da Literatura. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e 
 qualitativa, realizada na área da Educação Matemática, que teve como objetivo 
 compreender como ocorre o processo de ensino e aprendizagem de noções 
 matemáticas na Educação Infantil dos países fundadores do Mercado Comum do Sul 
 (Mercosul), considerando aspectos evidenciados em pesquisas já realizadas. O 
 Mercosul é um bloco econômico fundado pelos países Argentina, Brasil, Paraguai e 
 Uruguai, cujos sistemas educacionais possuem algumas diferenças quanto ao 
 funcionamento, mas são compostos pelos mesmos níveis de ensino: infantil, 
 fundamental, médio e superior, embora com denominações específicas. A Educação 
 Infantil, primeira etapa da Educação Básica, compreende o período que vai do 
 nascimento até os cinco anos de idade e é obrigatória no último ano em todos os 
 países membros do Mercosul. Nessa etapa, as crianças constroem/desenvolvem 
 conhecimentos relacionados às diversas áreas do saber, em particular, à Matemática, 
 por meio da abordagem de diferentes noções matemáticas. Nesse sentido, a presente
 pesquisa busca responder à seguinte pergunta norteadora: Em que aspectos o 
 processo de ensino e aprendizagem das noções matemáticas na Educação Infantil 
 dos países fundadores do Mercosul se difere ou se aproxima, com base em pesquisas 
 já realizadas? Buscando respondê-la, realizamos a produção de uma Revisão 
 Sistemática da Literatura (RSL) nas seguintes Bases de dados: SciELO, SCOPUS, 
 Google Acadêmico, Redalyc, LILACS e Dialnet. Ao final do processo, encontramos 
 setenta e sete trabalhos que foram procedidos à análise interpretativa. Os aspectos 
 evidenciados acerca do processo de ensino e aprendizagem das noções matemáticas 
 na Educação Infantil, em particular, na fase pré-escolar da Argentina, do Brasil e do 
 Uruguai, foram categorizados de acordo com as informações sobre os professores e 
 suas práticas e sobre as crianças e suas vivências. Os resultados obtidos nos 
 mostram várias semelhanças, dentre elas a valorização das experiências e do 
 cotidiano das crianças, a adaptação do ensino às suas características individuais, a 
 promoção do protagonismo infantil, o uso do lúdico e a centralidade do ensino no 
 conceito de número. As principais diferenças consistem no enfoque dos trabalhos, os 
 argentinos destacam a prática com tecnologias, os brasileiros valorizam a modelagem 
 matemática e os uruguaios reconhecem a importância da participação familiar. No 
 geral, a utilização de jogos e brincadeiras é uma constante e os professores estão em 
 processo de refletir sobre as suas práticas, visando aprimorar o ensino de noções 
 matemáticas e promover o desenvolvimento integral das crianças em contextos 
 educacionais diversos.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática},
 	note = {Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas}
}