@MASTERSTHESIS{ 2024:1184570888,
 	title = {Insensibilidade, espetacularização e banalização do  sofrimento em contos: práticas de leitura e interpretação no nono ano do Ensino  Fundamental},
 	year = {2024},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7106",
 	abstract = "A presente pesquisa nasce da convicção de que a literatura pode contribuir para a 
 humanização das pessoas. Inseridos em uma cultura escolar em que o texto literário 
 é comumente utilizado como pretexto para atividades metalinguísticas irreflexivas ou 
 de mera decodificação, concorrendo com as modernas tecnologias, em uma
 sociedade que valoriza a leitura fast-food, praticada nas redes sociais, cabe à escola 
 encontrar meios para desenvolver leituras críticas de mundo e, para tanto, a potência 
 da literatura é ferramenta eficaz. A insensibilidade, que permeia as relações humanas, 
 tem se agravado à medida que o contato vis-à-vis de outrora vai sendo substituído 
 pelo contato virtual das redes sociais e, neste, muito comumente, o sofrimento alheio 
 é transformado em um espetáculo a ser consumido e apreciado, exacerbando ainda 
 mais a falta de empatia e conexão entre as pessoas. Diante do exposto, esta 
 dissertação busca estimular o interesse pela leitura em turmas do nono ano do Ensino 
 Fundamental, aumentando a proficiência leitora em contos que abordem a 
 insensibilidade para com o próximo, levando o leitor a questionar as atitudes 
 individuais e sociais perante a dor alheia. As atividades propostas visam aumentar a 
 autonomia dos alunos frente ao texto, para que se sintam também produtores de 
 sentidos. A escolha do conto deve-se à sua brevidade, que permite a leitura integral 
 em sala de aula, e intensidade, pela capacidade de síntese e força expressiva desse 
 gênero. A pesquisa foi desenvolvida dentro da perspectiva qualitativa interpretativista,
 de caráter propositivo. As reflexões teóricas de leitura embasam-se em autores como 
 Kleiman (2002) e Solé (2014); as de interpretação em Jauss (1979), Iser (1999) e Eco 
 (1994; 2015); acerca do conto em Poe (1993) e Cortázar (1974); sobre insensibilidade 
 em Sontag (2003) e Bauman (2014). Após as considerações teóricas, há a proposição 
 de uma Unidade Didática, dividida em seis módulos. Como corpus de análise, 
 escolhidos pela abordagem da temática da insensibilidade humana, serão utilizados 
 os contos: O monstro, Amanhã eu volto e O suicida, de Luiz Vilela; Uma vela para 
 Dario, de Dalton Trevisan; Colinas como elefantes brancos, de Ernest Hemingway; e 
 Angústia, de Anton Tchekhov.",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Letras - Mestrado Profissional},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}