@MASTERSTHESIS{ 2023:1860491734,
 	title = {O desenvolvimento emocional na Educação  Especial: um estudo sobre a avaliação pedagógica para a Sala de Recursos  Multifuncionais},
 	year = {2023},
 	url = "https://tede.unioeste.br/handle/tede/7100",
 	abstract = "Esta pesquisa fundamenta-se nos princípios da Teoria Histórico-Cultural de Vigotski,
 e buscou investigar no discurso docente, revelado nas avaliações pedagógicas no 
 contexto escolar, encaminhadas ao setor de Educação Especial do Núcleo Regional 
 de Educação de Cascavel, pertencente à estrutura da Secretaria Estadual de 
 Educação (SEED) do Estado do Paraná, se o desenvolvimento emocional é registrado 
 por eles, de que forma esse registro ocorre e qual compreensão desse aspecto do 
 desenvolvimento é manifestada por estes professores. Essa avaliação desenvolve-se
 conforme os documentos norteadores da Secretaria Estadual de Educação no Estado 
 do Paraná (SEED). A pesquisa foi documental, sendo que seu corpus se constituiu
 com base nos documentos relativos às avaliações pedagógicas realizadas pelas 
 professoras da Educação Especial. Foram analisados 107 relatórios de avaliação
 disponibilizados pelo NRE para a pesquisa, referentes aos anos de 2016 até 2019,
 desenvolvidos por 30 docentes, que atuavam em 14 colégios da rede 
 investigada, buscando-se quais as referências feitas pelos professores com relação
 aos aspectos emocionais. Para análise dos dados utilizou-se a metodologia dos
 Núcleos de Significação proposta de Aguiar e Ozella (2006), que permitiu a análise
 dos relatórios de avaliação formando Pré-indicadores, Indicadores e Núcleos de
 Significação em um movimento dialético de síntese. Os cinco Núcleos de Significação
 resultantes da análise são: Aspectos comportamentais, Aspectos ligados à
 aprendizagem, Aspectos ligados à socialização, Aspectos emocionais e Aspectos
 ligados ao indicativo de laudo médico. A pesquisa ainda revela que as emoções
 aparecem nas avaliações somente como constatação sem que exista reflexão sobre
 sua importância no desenvolvimento emocional. Destaca-se a necessidade de que os
 professores sejam preparados para observarem e considerarem os aspectos de
 socialização, emocionais e comportamentais envolvidos nos processos de
 aprendizagem, mantendo o foco no desenvolvimento do pensamento teórico dos
 alunos, superando as concepções que estigmatizam com base nos diagnósticos
 apresentados em laudos clínicos/médicos. Para isso, são necessárias políticas
 públicas que possibilitem ao professor, espaço em sua jornada de trabalho, de forma
 a lhe garantir formação contínua em serviço, possibilitando-lhe manter sua própria
 saúde psíquica de forma a considerar o desenvolvimento emocional de seus alunos",
 	publisher = {Universidade Estadual do Oeste do Paraná},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação},
 	note = {Centro de Educação, Comunicação e Artes}
}